【教育类论文】深化书法教学方式 开展小学校本课程

 摘 要：在新课程改革不断推进的过程中，校本课程开发作为改革的亮点在全国各个中小学中如火如荼地进行。以深化小学书法教学为例，对校本课程开发的意义、课程开发的原则、过程和具体的措施等进行探究，用校本课程的实践应用，来激发学生对书法学习的兴趣，提高小学书法课程的教学质量。 
　　关键词：小学；书法教学；校本课程 
　　校本课程是我国基础教育中的重要内容，也是基础教育课程改革的未来发展趋势之一。既是一项学校课程规划的重要任务，也是一线老师工作中的重要内容。书法作为我国的传统文化精华，课时设置要远超过教材容量，需要老师自己对课程资源进行扩充，这就对书法老师提出了开发校本课程的要求。 
　　一、深化小学书法校本课程的开展准备 
　　书法作为我国传统文化中的精粹，在小学文化的教学传承中一直都受到重视。为了更好地让小学生的书法课程开展有效，除了完成教学大纲内容之外，还需要进行校本课程的拓展。而其开展的基础就是对现有课程资源的整合。 
　　1.校内书法课程资源的整合 
　　书法校本课程校内资源的整合，主要是对学生在学校生活中一切可以用来进行书法教学的相关人文、活动、学科以及信息等等。这些都是书法教学校本课程的重要资源，也是需要整合的基础内容。书法老师对于专业知识、技能和相关专业知识背景的掌握等是组成校本课程资源的核心，直接地影响着校本的课程教学质量。此外书法课程与其他学科的整合教学、结合校内活动的联合教学以及与信息技术结合的教学活动等都是校本课程的校内资源组成部分。 
　　2.校外书法课程素材的整合 
　　校外的��法课程校本资源主要是选取与校内课程内容相关的，与学生日常生活紧密结合的资源素材。比如家庭成员或收藏、社区资源甚至是地方的书法信息、设施或历史资源等都是可以进行书法教学拓展的优秀校本课程素材。以社区资源为例，老师可以先在学校就近的社区内进行书法文化资源的调查，并发动学生和家长一起了解相关的历史和任务等，使书法教学与实际生活紧密相连，也让小学生书法学习内容更简单丰富。 
　　二、深化小学书法校本课程的开发原则 
　　校本课程内容虽然不受到教材规划要求的标准限制，但是在进行内容开发的过程中也要遵循一定的基本原则，保证书法教学课程内容的高效性。 
　　1.注重趣味性 
　　小学生的心智发展富余变化，对课程的学习动力主要以兴趣为主，因此在进行书法校本课程的开发时，更应该注重内容的趣味性。不论从教学内容还是课堂的组织形式上都应该有所创新，让课堂内容更丰富多样，从而使学生对书法课程的学习保持浓厚的兴趣。 
　　此外，小学生不同年级段的学生，思维模式也有所区别，例如，低年级学生对活动等兴趣浓厚，而中、高年级学生则对较为抽象的符号内容等容易产生浓厚的学习兴趣。老师在进行校本课程的开发过程中也应该针对学生这一心理变化特点，不同年级的课程采用不同的内容和实施方式。如给低年级学生多安排一些校内的书法活动，而对于中、高年级学生则可以适当多进行一些书法社会实践内容。 
　　2.注重社会性 
　　校本课程的开发最终目的是希望学生更好地掌握书法的内容，并将其应用于自己的生活实践当中。因此，校本课程的开发不能与当地的社会环境脱节。学生对自己的生活环境最为熟悉，从中开发课程内容能够有效地提升学生参与的积极性。一些会馆、学校、企业的牌匾、公园书法墙，美术馆书法展等使得书法内容在学生的生活中随处可见，学生可以通过观摩、仿写、讨论等提高自己的书法创作水平和鉴赏能力，从而也提升了对书法课程的学习兴趣。 
　　3.注重综合性 
　　我国的书法艺术历史由来已久，对亚洲的邻国的文字艺术也有着深远的影响。老师应该充分地将当代书法、古代名家、世界优秀书法作品等内容综合整理，然后根据课程内容需求向学生展示更为丰富的书法世界，让学生对相关的历史、文化背景等进行更为深入的了解。同时也应对其中涉及的民族、宗教、民俗、地理等客观因素对书法特点的影响加以扩充。这些内容都突出体现了深化书法教学，开展校本课程改革的重要趋势之一就是要注重其内容的综合性。 
　　在深化书法教学的过程中，开展小学书法校本课程，能够有效地激发学生对书法的学习兴趣，给枯燥的书法练习增添更多的学习形式，还能够在整合实践的过程中培养学生的创造力和实践能力，拓展学生的思维认知，让学生在此过程中既开阔了眼界又熟练了书法技能。此外，校本课程的开展还有利于教师的综合素质培养。老师在进行资源整合和实施的过程中，能够实现自我的拓展提升，还可以拓展书法老师单一的学科知识结构，得到综合素质的提升和发展。这些优势相互融合，可以让书法课程成为校园文化的重要组成部分，为和谐校园文化建设作出突出贡献。