【教育类论文】浅谈小学语文课堂教学中的“导入”

 摘 要：课堂导入是教学过程中不可或缺的一个环节。重视语文教学过程中的导入，对于启迪学生的思维，提高教学质量有着非常重要的作用。教师应注意优化课堂氛围，让导入妙趣横生；优化学习情境，让导入兴趣盎然；优化常用方法，让导入有的放矢。总之导入得法，可以充分调动学生的好奇心和探究心理，唤起学生的求知欲望，从而进入课堂学习的最佳状态。 
　　关键词：课堂氛围；学习情境；悬念设置 
　　课堂导入是教学过程中不可或缺的一个环节。长期以来，我们的语文课堂教学深受传统教育理念、教学模式的约束，长期约束着学生的学习主动性和创造性的发展。美国心理学家布鲁纳指出："教学过程是一种提出问题和解决问题的持续发展的过程。"导入环节设计的好坏直接影响着学生能否积极主动地投入学习中。导入得法，可以充分调动学生的好奇心和求知欲，唤起他们不断探究的精神，从而使学生能够进入最佳的学习状态。因此重视语文教学过程中的导入，对于启迪学生的思维、提高教学质量有着非常重要的作用。 
　　一、优化课堂氛围，让导入妙趣横生 
　　创设良好的氛围可以运用"讲故事方式导入""导游的方式导入"等相对直白的语言叙述方法，但是单单靠语言描述学生是无法很好地进入情境氛围的，而新颖独特的多媒体课件就是这样一块魔法石，使学生带着愉悦、渴求的心情进入课文的优美意境。例如：我在讲读《颐和园》一课时，我的课前导入是：利用多媒体课件，采用导游的方式把学生带到颐和园，孩子们随着优美的音乐，欣赏着美丽的颐和园风光，并被眼前的景色所吸引。在孩子们沉醉在其美景中时，我便引入课题，把孩子们带到文字世界中，开始学习这篇课文。从他们的读文状态中看得出，他们对这节课的学习产生了极大的兴趣。这个环节之所以成功，一��是导游的方式，使学生身临其境，自然地进入课文的学习；还有一个就是课件一开头的优美景色使他们产生了好奇，这就紧紧吸引住了学生的注意力。 
　　二、优化学习情境，让导入兴趣盎然 
　　1.以音乐渲染情境 
　　音乐本身就是情与境的结晶。以音乐渲染情境，激发学生情感的共鸣，是理解课文的有效途径。在教学《长城》这篇课文时，由于所处时代不同，学生很难理解劳动人民为了建造长城付出的血泪和辛劳、中国人民经受过的苦难，而只知道长城气魄雄伟。为了激发学生情感的共鸣，导入的时候，我就播放了童声合唱版的《长城谣》，意义深刻的歌词和舒缓的旋律立刻吸引了学生，引起了学生探究的兴趣。以音乐渲染情境，直接而有效。而围绕音乐和长城的主题，接下来学生自主提出来的问题就深刻多了。 
　　2.以画面再现情境 
　　语文教学中我们可以利用现代信息技术使文字变成图、文、声相结合，使枯燥的文字内容变成直观的情境，使教学内容变为具体的、可感知的东西，充分发挥多媒体教学的优势――直观。例如：教学《观潮》一课时，由于地域的差异，孩子们根本没有见过"大潮"，单单凭借读文理解，很难唤起孩子们对这一天下奇观的感悟。所以为了激发孩子们的学习兴趣领略其"奇"，在课前我便播放大潮的实况录像。学生听着岸上人声鼎沸，江上闷雷滚动，而后变成如同山崩地裂的巨响；看着一条白线横贯江面，继而又如同千军万马、齐头并进的磅礴气势……孩子们被眼前的画面所震撼，他们在不知不觉中已经整体感知了课文大意，而且对进一步的学习文本产生了浓厚的兴趣，为有效的学习奠定了基础。 
　　三、优化常用方法，让导入有的放矢 
　　在课前利用文本之间的内在联系，架起一座新旧知识之间的桥梁，使学生在温故之时激起知新之趣。多媒体课件可以形象、直观地将新旧知识做对比。在教学《白公鹅》我是这样开场的："同学们，我们学过了《白鹅》一课。作者从不同的方面描写了白鹅的高傲，我们今天所要学习的这一课，也写出了这只公鹅的高傲，同样是写鹅，是不是写得更具体细致，更生动形象呢？同学们可以从不同的方面去阅读，希望同学们在学习中注意加以比较，看看它们有什么异同点。"这则导语既有对旧课知识的复习，又有对新课教学目的之明确要求。但是，光用语言表达，学生的思维还不够清晰，这时用多媒体课件列出对比的表格，学生就会一目了然，层次分明，给人以明确信息；条理清晰，给人以深刻印象。我在教学《巨人的花园》一课时，先播放花园里鲜花盛开，孩子洋溢笑声的美好景象，当学生都沉浸在美好之中时，突然画面上狂风大作，雪花飞舞，花园被冰雪覆盖。这时在学生的脑海里马上就会产生疑问：为什么花园会突然变成隆冬的景象呢？由此，便引出了课文的主题。悬念就在这变换的画面中油然而生，激发学生的求知欲。 
　　总之，导入得法，可以充分调动学生的好奇心和探究心理，唤起学生的求知欲望，从而使其进入课堂学习的最佳状态。