【教育类论文】挖掘文学魅力,提升小学生语文素养的研究

 摘 要：中国是一个具有五千年文明历史的文化大国，在岁月的长河中无数文人墨客、迁客骚人留下了情感和智慧的结晶--文学作品，常与文学相伴的人，会感受到生活的丰富多彩，进而创造文学、品味文学。因此，在培养小学生语文素养的教学探究实践中，我们要懂得深入挖掘文学作品的魅力，让儿童被文学深深吸引，在知识的殿堂中汲取养分，在文学的海洋中自由徜徉。 
　　关键词：小学语文；文学魅力；语文素养 
　　文学的魅力是十分丰富的，并且通过阅读人们可以对其快速感知，进而深深迷恋。此外，文学又来源于生活，经过人们情感和智慧的加工，它又高于生活，从而更加形象、具体、生动，给人以美的精神体验。小学生是国家未来的建设者和接班人，除了需要精湛的工作技能，还需要有高尚而富有涵养的文学素养，而落实这一教学目的就应当主推小学语文教学。以下就结合小学语文课堂教学实践，谈一谈如何挖掘文学作品的魅力，提升小学生语文素养，望抛砖引玉。 
　　一、以课程改革为基，提升教学认识 
　　在小学语文教学中，培养学生语文素养首先应当立足于先进的教学理念，以课程改革理念为语文教学的导向，从而确保教学中开展的各类教学活动，尝试各种教学方法不偏离语文教学改革的要求。义务教育阶段推行的语文新课程标准中关于语文课程的性质和地位内容明确提出："语文课程应致力于学生语文素养的形成和发展。"并且，在"课程的基本理念"中也特别强调了要全面提升学生的语文素养，让义务教育阶段的语文课程尽量面向全体学生，使每一位学生都能获得基本的语文素养。因此，我们结合新课程改革的要求、内容则不难看出，"全面提升学生的语文素养"已经成为小学语文教育教学的方向和目标，所有的小学语文教师在实施课堂教学尝试，培养学生语文素养的前一阶段，都应当对此清楚、明确，避免传统应试教学思想，单纯追求学生学习高分化的教学模式重新主导语文课堂，应对语文教学改革进一步认识。 
　　二、挖掘教材内容，展文学深厚魅力 
　　文学的含义较广，文学作品的体裁也是多种多样的，不同的文学体裁其情感体验也不相同，比如，散文，往往以形散而神不散的情绪线索牵人心思；说明文，以详细的图表、对数据的细致分析给人以推理、判断逻辑美，等等。可以说多样化的文学作品共同组建了我��共享的文学宝库，这些都是我们丰富的精神食粮，是悠久文明历史的印证，作为后来人的我们应当积极从中汲取精髓，让中华文学走出国门，面向世界。对于小学语文教材来讲，笔者认为，可以从古典诗词的赏析或者中外名篇的阅读教学中培养学生对文学魅力的感知能力，从而培养其语文素养。 
　　比如，在教学《泊船瓜洲》一诗时，首先，我们可以从古诗体裁具有的韵律美上开展课堂朗读教学，让学生带着浓浓的思乡之情在朗读中细细品味，学生更能在这一教学过程中感受到诗歌体裁的抑扬顿挫。其次，我们还可以结合诗人王安石创作本诗的时代背景，以及他经历的历史事件，培养学生忠于国家、忧国忧民的家国情怀，等等。这一课堂教学过程，都能很好地展示出文学作品特有的特殊魅力，从而提升小学生的语文素养。 
　　此外，教师不仅要注意课内的引导，还应当适当向课外做教学延伸。通过帮助小学生选择合适的课外读物：《海底两万里》《伊索寓言》《格林童话》等等，从而激发小学生的阅读兴趣，使其在坚持不懈的课外阅读中，养成良好的阅读习惯，丰富学生的课外生活、情感认知和写作积累，从而助力其阅读和写作的发展。 
　　三、开展语文活动，品味教学趣味性 
　　传统教学观念下形成的教师"填鸭式""一言堂"教学模式，让小学生对语文课堂产生了乏味、无聊、枯燥的印象，为了改变小学生如今对语文课堂的认识，我们可以在满足语文课堂教学目标的同时，组织一些具有趣味性的语文活动，比如语文知识竞答活动、语文征稿比赛、语文主题辩论赛、诗歌朗诵会等等，小学生的表现欲望和竞争意识较强，此类活动的开展，可以最大限度地调动小学生语文学习的兴趣，有兴趣作为教学的引导，何愁教学质量提升？在这些活动中，小学生若想取得更好的成绩，就一定要深入体会语文知识的内涵，掌握过硬的语文技能，或者自主学习，或者请教他人，或者团队合作，等等，进而在具体的活动中形成良好的语文素养。 
　　概言之，文学的魅力十分丰富，但是需要结合一定的手段将其挖掘出来，借助文学魅力，让更多的小学生被语文深深吸引，激发儿童学习语文知识的兴趣，以兴趣为伴，以学习为乐，有效传承和发扬我们中华民族优秀的文学艺术。而小学生也能在语文教学实践中逐渐养成良好的语文素养，在听说读写中获得综合提升和发展。