【教育类论文】小学语文教学语言特点解析

 摘 要：小学语文教学的语言影响着学生的发展。同时，教师的教学水平与风格也会从语言的运用中体现。而当前小学语文课堂中，有些教师由于用语不准确，在一定程度上制约着学生的发展。因此为了提升小学语文课堂教学质量，从小学语文教学语言的重要性着手，提出了小学语文教师语言的有效运用策略，希望能从根本上提升小学生的语文成绩。 
　　关键词：小学语文；语言特点；运用 
　　我们从小就接受语言的锻炼，通过语言实现人与人之间的交流。所以语文教学的重点在于培养学生的语言能力，让学生从小就能明白语言是未来学习、工作的重要工具。但是小学生与初中生相比，特别是中低年级的学生，其思维能力相对较弱，抽象思维未发育成熟，对形象话语敏感。所以教师对学生所说的每一句话，都会对学生产生影响。因此在小学语文教学中教学语言的意义重大。 
　　一、小�W语文教学中教学语言的重要性 
　　伴随时代的不断发展，当前小学语文教材极为丰富，所包含的知识内容也非常多。在这样的背景下，教师是否能掌握准确的知识及表达能力在教学中所占据的地位极为重要。 
　　小学语文教学内容包括了故事、诗歌、寓言等，很多教学内容都可以进一步挖掘深入。对小学生而言，如果未能得到教师正确的引导与帮助，有时在阅读文章时会产生"偏差"、歧义，甚至是误解，无法读懂文章的内涵。因此教师在教学中特别要注意语言的运用，用合理、科学、生动的语言进行教学，提升教学效率与质量，有利于学生理解教学内容，提升学生对语言的运用能力。 
　　二、小学语文教学语言的有效运用 
　　1.合理运用 
　　在小学语文教学过程中，一个教师如果想不断提升学生对语文的兴趣及语言的运用能力，在教学中首先要注意所使用的教学语言一定要具有合理性，与生活有机结合，让学生可以联系现实生活，从生活中联想课文内容，积极、主动地参与到教学活动中。同时还要和小学生的心理特点有机结合，在表达时选择最准确的语言进行教学。 
　　所以，这就要求教师要掌握一定的心理学知识，站在小学生所思考的角度考虑问题，用他们最容易接受的表达方式和严谨的语言开展教学，让小学生可以发展其抽象思维。 
　　例如，在学习《和时间赛跑》一课。从科学的角度分析，我们与时间无法赛跑。这里所说的"赛跑"是抽象的，不能理解成是实际意义的跑步，而是节约时间、节省时间。为了避免理论性错误的发生，教师在教学时一定要将此点内容作为教学重点，在教学中将"赛跑"突出，让学生在有效教学时间内能收获更多的知识。 
　　2.生动运用 
　　生动性指的是语言要具有生动、活力、形象的作用。小学语文课堂教学语言更是要生动形象，这与小学语文教材的特点相符合，也符合小学生形象思维发展的特点。 
　　当前，语文教材中生动的、发人深省的作品很多。作为一名语文教师，需要用最为生动的语言让学生融入文章里，让学生从文章中感受到艺术的魅力，并让学生在形象意境中切实体会到作品所映射出的内涵，感知教材并理解作品，发展思维。 
　　例如，在学习《山村的早晨》一课时。教师要对其中的"水墨丹青"一词进行详细的解释，说明水墨原指不着彩色，而丹青指的是红色与青色的颜料，运用在文章内指的是绘画。说明山村的早晨在艺术家眼中是一幅美丽的绘画作品，并让学生在脑海里想象、还原山村早晨的景色。 
　　3.科学性运用 
　　从某种程度上说，教育教学本质是对科学的传播，小学语文的教学需要把学生的综合素质提升作为语文教学根本的宗旨，为学生传达科学、准确的意思。在教学的过程中，教师需要对词语含义、感悟色彩等都进行掌握。同时将其准确、深刻地表达，重视对语言知识进行分析、讲授。 
　　例如，在学习《庐山的云雾》一课时，文章中有很多夸张的写法，如"一泻千里的九天河""北冰洋上的一座巨大冰山"等，在讲述课文时首先要从科学的角度出发，说明云雾的形成以及其变化多端的特点，再将"九天河""巨大冰山"分别说明，突出语言的科学性。让学生了解夸张比喻也是写作手法的一种，夸张比喻可以增加文章的生动性。 
　　4.趣味性运用 
　　小学语文教师所面对的是天真的小学生，不管是在课外或是课内，他们都有自己的童真，而教师也应该保持着这样的天真与童心，并且在课堂中用语言表现出来。 
　　童心是小学生发展的动力，这也意味着创造以及独特的思维。教师应该做一个"长不大的孩子"，用小学生的童趣语言教学。这样可以给学生更美好的感受，激发学生对美的追求，让教师和学生走得越来越近，用趣味性语言在教师与学生间构建沟通的平台，让课堂更加和谐、有趣。 
　　综上，小学语文教学中，教师的教学语言非常重要。有效的教学语言能让小学生在短短的四十分钟内学到最多的知识，因此教师在进行教学时，教学语言的运用要注意其科学性、合理性、趣味性等，通过专业教学方法还给小学生最有效的语文课堂。