教育类论文工科公共数学课程教学改革的“双赢”格局

　　论文关键词 工科　公共数学　教学改革　双赢

　　论文摘要 公共数学课程对于工科学生而言是学习的重点和难点，在现有条件下如何激发师生的教学热情，使数学课程教学获得理想效果，这是许多从业者都在孜孜以求的一个问题，经过多方面调查研究和多年的教学实践，在文中初步总结出了一套教学相长良性互动的方法。
我们对过往的工作进行了思考和阶段性小结，在不断完善课程建设和教学手段的同时，更有利于明确目标开展下一步工作，避免盲目行事。通过多方面调查研究和多年的教学实践，我们深刻体会到：教学改革不应该是空中楼阁、空穴来风，应该具有科学性，符合教学规律，避免急功近利，应该用科学发展观指导教学改革。在此基础上，本着科学、客观的态度，实施了一整套切实有效的改革措施。
（2）为教学改革创造合理的条件：教学改革应该具有科学性、符合教学规律，我们协同教学管理部门进行了大量的调研，充分了解了省内多所高校公共数学课程的教学状况，结合本校的具体情况，从2010级开始增加了机械学院和电气学院各个专业数学课程的教学课时，学校对于公共数学课程重视为我们课程建设和教学改革工作提供了一个良好的平台。与此同时，学校将课堂教学、教学研究、教学改革的工作和成果提高到了一个前所未有的高度，作为教师年度考核和职称评定的重要指标，极大地鼓舞了教师们参与教学研究和教学改革积极性。在一系列配套措施施行后，教师教学研究立项、教究论文发表的数量明显增加，学生参加全国性的数学竞赛和数学建模竞赛的成绩也有了显着的突破，教与学相互促进的局面正在逐步形成。在这种示范效应的影响下，理学院、计算机学院的各个专业和化工学院的部分专业也纷纷跟进，修改专业培养计划，增加数学课程的课时。
在鼓励教师们在提高自身专业素养的同时，定期进行教学经验交流；注重师资队伍建设，45岁以下的教师具有研究生学历达到100%，35岁以下的教师正逐步博士化。在2009年的全校青年教师授课竞赛中，取得了第一名的好成绩，并代表学校参加了湖北省青年教师授课竞赛，取得了优胜奖。
坚持每年进行全校数学竞赛即数学建模竞赛选拔，从2009年开始，组队参加全国大学生数学竞赛湖北赛区的比赛，并于2010年在同类院校中取得了优异的成绩（省级一等奖3人，二等奖5人，三等奖5人）；2011年更是取得了全国一等奖的突破性成绩（省级一等奖3人，二等奖5人，三等奖9人）；同年，数学建模竞赛也一改参赛多年成绩不够突出的状态，取得了全国一等奖的突破。极大地鼓舞了师生们数学课程教学的积极性。

　　丰富教学层次：通过全校数学竞赛选拔，分别针对一年级和二、三年级开设了数学竞赛培训班和数学建模培训班，同时还开设了《高等数学应用选讲》、《数学史、数学文化选讲》及《数学模型》等选修课，强化数学知识的应用性和趣味性，增加了教学层次，适应不同类型学生学习的需求。
注重教学细节，充实习题课：在适当增加课时的同时，增加习题课或课堂讨论，作为实现教学目标，加强师生交流，促进教学互动，巩固相关章节内容的手段；及时讲解作业中出现的错误，并分析缘由，尤其是同一题错误答案较多时，应从不同的方面加以分析，解决习题中的典型错误。
重视教材及配套建设：长期使用经典教材其突出的问题就是题型老化，为此我们配套编写了辅导教材，为学生提供近年来研究生考试和数学竞赛的常见题型和典型例题，内容更符合教学需要；同时，我们还编写了并出版了与教学内容同步的习题册供学习者使用。
参考文献
方瑛.对于工科数学课程教学改革的思考和探索[J].华中师范大学学报（自然科学版），教学与研究，2009.3.
纪跃芝，李纯净，屈鸿雁.工科数学教学改革的意义与实践[J].教育教学论坛·下旬，2012.1.