A.低级状态
B.中层状态
C.高级状态
D.外在状态
A.法的价值不是以人受制于法律,而是以人作为法律的本体这一关系得以存在的
B.法的价值的研究必须采用价值分析和价值判断的方法对应然法进行分析,不必包括实然法
C.法的事实判断不仅解决客观存在的法律究竟是怎样的问题,它还主张追问法律应当怎样的问题
D.法的价值判断随主体的不同会呈现出相关的差异,而法的事实判断必须经历"历时性"的考验,由社会来取舍、选择
开始考试点击查看答案A.法律原则不预先确定明确的、具体的假定条件,更没有设定明确的法律后果,在适用时具有较大的余地供法官选择和灵活适用
B.法律原则根源于社会的政治、经济、文化现实中,是法律价值的基本承担者
C.法律原则不具有强制的作用
D.法律原则是一种衡平性的规定
开始考试点击查看答案A.假定
B.处理
C.制裁
D.行为模式
开始考试点击查看答案A.文义解释的特点是将解释的焦点集中在语言上,而不顾及根据语言解释出的结果是否公正合理
B."正当防卫,不负刑事责任"可以解释为只要是为了使国家、公共利益、本人或者他人的人身、财产和其他权利免受正在进行的不法侵害,对不法侵害人造成损害的,都不负刑事责任。这体现了文义解释的方法
C.法律解释的方法根据解释的尺度不同,可以分为限制解释、扩充解释与字面解释三种
D.法律解释的方法并不是单独使用的,尤其是在解释有争议的法律问题时
开始考试点击查看答案A.人权指出了立法与执法所应坚持的最低的人道主义标准和要求
B.人权标准有利于实现法律的有效性,促进法律的自我完善
C.人权的法律保护在实践中主要表现为国内法的保护
D.人权无国界
开始考试点击查看答案A.《中华人民共和国国务院组织法》
B.《中华人民共和国香港特别行政区基本法》
C.《中华人民共和国国徽法》
D.《中华人民共和国律师法》
开始考试点击查看答案A.3年
B.4年
C.5年
D.6年
开始考试点击查看答案A.行政区域边界争议的主管部门无权进行行政区划
B.有权进行行政区划的部门,也就是行政区域边界争议的主管部门
C.主管行政区域边界争议的部门,也有权处理行政区划问题
D.主管行政区域边界争议的部门,也是行政区域边界争议的处理决定机关
开始考试点击查看答案教师资格初中教师教育学2010年教师资格证考试《中学教育学》
类别:资格类其它教师资格初中教师教育学2010年教师资格证考试《中学教育学》
类别:资格类其它教师资格初中教师教育学2010年教师资格证考试《中学教育学》
类别:资格类其它教师资格初中教师教育学2010年教师资格证考试《中学教育学》
类别:资格类其它教师资格初中教师教育学2010年教师资格证考试《中学教育学》
类别:资格类其它教师资格初中教师教育学2010年教师资格证考试《中学教育学》
类别:资格类其它教师资格初中教师教育学2010年4月四川教师资格证考试真题教
类别:资格类其它教师资格初中教师教育学2010年10月四川教师资格证考试真题教
类别:资格类其它教师资格初中教师教育学2009年湖北中学教师考试教育学真题
类别:资格类其它教师资格初中教师教育学2009年江苏省教师资格考试教育学(中
类别:资格类其它长理培训客户端 资讯,试题,视频一手掌握
去 App Store 免费下载 iOS 客户端