在支持性小组的下列做法中，能体现促进组员沟通互动的是（）

试卷相关题目

• 1社会工作者对服务对象老陈一家提供家庭服务。在家庭会议时，因孙子患有厌食症，奶奶指责媳妇不会照顾家庭，抱怨连孙子的入学安排也需要自己操心提醒。社会工作者转向儿子和媳妇，鼓励儿子分享小家庭的生活，但奶奶很快打断儿子与社会工作者的谈话。为了改变老陈家庭内部的权利结构，社会工作者可以运用结构式家庭治疗模式中的（）技巧

  A.反映感受

  B.间接影响

  C.直接影响

  D.打破平衡

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• 2小林因为沉迷于网络游戏，影响了他和家人朋友之间的关系。社会工作者小张探访小林，跟他说自己也曾经迷上网络游戏，造成颈背酸痛，不得不长期接受物理治疗，幸好得到家人的帮助和支持，才重新拥有了健康的生活。此外，小张还为小林提供了许多有关网瘾危害的信息资料。本案例中，小张采用的是（）技巧

  A.影响性

  B.倡导性

  C.引领性

  D.互动性

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• 3“儿子，给你媳妇打电话，问她回不回家吃饭？”“妈，你们两个都快半年不说话了，什么话都让我说，她也这样，我这‘夹气板’是受够了！”上述对话表明该病态家庭结构属于（）

  A.纠缠于疏离

  B.联合对抗

  C.三角缠

  D.倒三角

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• 4大学生小林很少在人多的场合说话，他觉得讲得不好，别人会取笑他，因此每次上课他都坐在后面不发言，不得不发言时他会觉得紧张不安。从认知行为治疗模式看，小林的问题源于（）

  A.认知、行为和情绪三者相互影响

  B.他幼年时创作经历

  C.他的非理性信念

  D.朋辈群体和老师

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• 5小周因患有小儿麻痹症，一直没有找到满意的工作，被家里人认为是负担，他也认为自己没有什么用。社会工作者介入后，协助小周改变心态，激发他的潜能，促使他发生改变。本案例中，社会工作者采取的个案工作模式是（）

  A.认知行为治疗模式

  B.理性情绪治疗模式

  C.家庭治疗模式

  D.人本治疗模式

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• 6在小组工作模式中，强调提升组员的社会意识和社会责任感，以及促进组员的自我发展和社会参与能力的是（）

  A.发展模式

  B.社会目标模式

  C.互惠模式

  D.治疗模式

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• 7在某个青少年网瘾治疗小组的结束阶段，组员小王不愿意接受小组即将结束的事实，在活动中对其他组员不理不睬，并出现因通宵上网而迟到的现象。为了让小王巩固已经改变了的行为，社会工作者应当（）

  A.与小王一起制定小组鬼法

  B.协助小王寻求家人和朋友的支持

  C.协助小王将认知转变成行为

  D.与小王成为好朋友

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• 8某老人能力建设小组的组员们正在讨论怎么样开展活动。组员老张：“让老王说把，他退休前是局长，知道的事情多。我们都是平民百姓，说不出什么大道理来。”组员老王：“那我就不客气了，对于这件事，我觉得正确的做法是……”根据互动模式此时社会工作者应当坚持的工作原则是（）

  A.推进老人的自我发展

  B.培养老人的责任意识

  C.促进老人的平等交流

  D.培育小组的领袖人物

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• 9在一次小组工作中，组员小丽正在分享：“我不知道为什么爸爸妈妈总是不停地争吵，每次吵完了，妈妈就会伤心地哭个不停，我怎么都劝不住（小丽哭泣），我很难过，我不想看着妈妈那样哭，我真是个没用的孩子，我劝不了妈妈……（哭得泣不成声）”看到这一情景，组员阿珠递了一张纸巾给小丽，轻拍她的后背。此时社会工作者适宜的做法是（）

  A.阻止阿珠的做法，继续询问小丽在这件事中的感受和想法

  B.支持阿珠的做法，肯定小组的正向关怀和力量

  C.转移焦点，邀请其他组员分享正向的经历

  D.转移焦点，询问其他组员在成长中有没有类似的创伤经历

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• 10社会工作者小玲在儿童福利院组织了一个成长小组。考虑到孩子的认知特点和行为能力，每次小组活动结束时，小玲会让每个孩子举起印有笑脸或者哭脸卡通头像的牌子，表达自己对本次小组活动的感受。社会工作者设计这个环节的目的是（）

  A.促进组员互动

  B.进行组员评估

  C.开展组员分工

  D.促进组员合作

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