按照科尔伯格的理论，以人际关系和谐或“好孩子”为定向的道德发展阶段处于

试卷相关题目

• 1下列文件中,最早提出“把发展基础教育的责任交给地方,有步骤地实行九年义务教育”的是

  A.《中共中央关于教育体制改革的决定》

  B.《中国教育改革和发展纲要》

  C.《中共中央、国务院关于深化教育改革，全面推进素质教育的决定》

  D.《国务院关于基础教育改革与发展的决定》

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• 2只要提供了足够的时间和帮助，每一个学生都能达成学习目标，依据这种思想建构的教学模式是

  A.程序教学模式

  B.发现教学模式

  C.掌握学习教学模式

  D.非指导性教学模式

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• 3强调知识的内在逻辑和系统性，主张分科教学的是

  A.经验主义课程论

  B.学科中心课程论

  C.存在主义课程论

  D.后现代主义课程论

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• 4赫尔巴特所代表的传统教育思想的核心一般被概括为：教材中心、课堂中心和

  A.教师中心

  B.学校中心

  C.学生中心

  D.活动中心

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• 5在-个人的发展过程中，有的方面在较低的年龄阶段就达到了较高的水平，有的方面则要到较高的年龄阶段才能达到成熟的水平。这反映人的身心发展具有

  A.顺序性

  B.阶段性

  C.差异性

  D.不均衡性

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• 6泰勒认为,课程评价是为了找出结果与目标之间的差距,并利用这种反馈信息作为修订课程计划的依据.据此提出的课程评价模式是

  A.目标评价模式

  B.目标游离评价模式

  C.背景、输人、过程、结果评价模式

  D.差距评价模式

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• 7按照美国教育哲学家谢弗勒对教育定义的分类,作者自己创制的、其内涵在作者的某种话语情境中始终是同一的定义属于

  A.描述性定义

  B.纲领性定义

  C.解释性定义

  D.规定性定义

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• 8“个人怎样表现自己的生活,他们自己就是怎样.因此,他们是什么样的,这同他们的生产是一致的--既和他们生产什么-致,又和他们怎样生产一致.因而,个人是什么样的,这取决于他们进行生产的物质条件.”马克思的这段话说明个体的发展具有

  A.顺序性和阶段性

  B.社会性和历史性

  C.相似性和差异性

  D.现实性和潜在性

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• 9教学的内容、方法、分量和进度要适合学生的身心发展,是他们能够接受的,但叉要有-定的难度,需要经过努力才能掌握,以促进学生的身心发展.这条原则是

  A.因材施教原则

  B.启发性原则

  C.巩固性原则

  D.量力性原则

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