（    ）把认知发展分为感知运动、前运算、具体运算、形式运算四个阶段。

试卷相关题目

• 1教学的内容、方法、分量和进度要适合学生的身心发展,是他们能够接受的,但也要有一定的难度,需要经过努力才能掌握,以促进学生的身心发展.这条原则是（    ）

  A.因材施教原则

  B.启发性原则

  C.巩固性原则

  D.量力性原则

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• 2教育要达到的预期效果，反映对教育在人的培养规格标准、努力方向和社会倾向性等方面的要求。这说的是（    ）

  A.教学目的

  B.教育目的

  C.培养目标

  D.教学目标

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• 3心理起源说的代表人物是（    ）

  A.勒图尔诺

  B.沛西、能

  C.孟禄

  D.斯普朗格

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• 4后现代主义课程论的代表是（    ）

  A.多尔

  B.泰勒

  C.杜威

  D.布拉梅尔德

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• 5在教育工作中，应恰当把握儿童语言、思维、人格发展的关键期，积极促进儿童身心发展，这反映了人的身心发展具有（    ）

  A.顺序性

  B.阶段性

  C.差异性

  D.不平衡性

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• 6多元智力理论是（    ）提出的。

  A.卡特尔

  B.加德纳

  C.斯皮尔曼

  D.斯腾伯格

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• 7以下不属于行为主义倡导者的是（    ）

  A.桑代克

  B.斯金纳

  C.巴甫洛夫

  D.布鲁纳

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• 8教育研究中涉及到的变量有自变量、因变量和（    ）

  A.相关变量

  B.他变量

  C.无关变量

  D.无（只有自变量和因变量）

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• 9下列哪一说法不正确、（    ）

  A.对调查对象的群体资料必须有明确的了解，这样才能确定群体的基本单位；

  B.遗失被试的资料可能会造成取样的偏差。

  C.访问者及介绍人的被信任程度，可能使被试的反应失真，使调查资料产生较大误差。

  D.访谈调查常常是个人之间进行的，样本的代表性不会影响访谈调查的资料价值

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