赫尔巴特教育过程分别为相互联系，前后衔接的三个部分，即（    ）

试卷相关题目

• 1下列表述中，体现洛克绅士教育主张的是（    ）

  A.健康之精神寓于健康之身体

  B.身体健康重于精神健康

  C.精神健康重于身体健康

  D.禁欲与惩罚可以促进精神健康

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• 2在古希腊罗马教育中，雅典教育与斯马达教育，古罗马教育的主要区别是（    ）

  A.重视军事教育

  B.重视女子教育

  C.倡导身心和谐发展教育

  D.加强国家对教育

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• 3日本大化革新时期所建立的贵族学校教育制度仿照于中国的（    ）

  A.汉代教育制度

  B.唐代教育制度

  C.宋代教育制度

  D.元代教育制度

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• 4陶行知为了改变农村的教育面貌，探索了乡村教育的新模式，他提倡的教育模式是（    ）

  A.学友制

  B.小先生制

  C.学徒制

  D.实习制

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• 51928年5月，中华民国大学院第一次全国教育会议提出整理《整理中华民国学校系统案》，颁行“戊辰学制”，该学制颁定后进过多次局部的曾该和调整，越来越重视（    ）。

  A.乡村教育

  B.普通教育

  C.师范教育

  D.职业教育

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• 619世纪德国教育家洪堡推动新大学运动，制造了柏林大学办学模式，为大学增添了（    ）

  A.人才培养功能

  B.科学研究功能

  C.社会服务功能

  D.文化传播功能

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• 7西方在近现代教育发展中逐渐形成了不同类型的教育行政管理体制，其中以地方教育当局为主体、中央教育行政机构与地方教育相结合的教育行政领导体制形成于（    ）。

  A.英国

  B.法国

  C.美国

  D.德国

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• 8“教育即生活”是杜威教育本质论的基本观点之一，其主要含义是（    ）。

  A.教育是未来生活的预备，而不是儿童生活的过程

  B.教育不是未来生活的预备，而是儿童生活的过程

  C.教育是学校的生活，而不是儿童的生活

  D.教育不是学校的生活，而是儿童的生活

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• 920世纪五六十年代，苏联教育理论界开展了一系列关于教育与发展的教育实验，形成了实验教学论体系，其代表人物是（    ）。

  A.马卡连柯

  B.赞科夫

  C.巴班斯基

  D.苏霍姆林斯基

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• 1020世纪60年代英国开始改革以文法中学、技术中学、现代中学为主体的“三分制”中等教育体系，试图消除不同类型学校的学生在就业和升学方面的不平等，大力推动建立（    ）。

  A.统一学校

  B.国立中学

  C.中间学校

  D.综合中学

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