马克思主义教育学说认为，人的发展的根本动力是

试卷相关题目

• 1一些事例显示，对“兽孩”进行的补救教育都不很成功。这表明人的发展具有

  A.顺序性

  B.可逆性

  C.模仿期

  D.关键期

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• 2涂尔干说：“教育是成年一代对社会生活尚未成熟的年轻一代所实施的影响。其目的在于，使儿童的身体、智力和道德状况都得到激励与发展，以适应整个政治社会在总体上对儿童的要求，并适应儿童将来所处的特定环境的要求。”这种论断正确地指出了

  A.教育具有社会性

  B.教育是社会复制的工具

  C.教育要促进人的个性化

  D.儿童对成人施加的影响不是教育

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• 3联合国教科文组织在《学会生存》中主张，建设学习化社会的关键在于

  A.改革正规教育

  B.发展成人教育

  C.实施终身教育

  D.推行回归教育

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• 4某班教师为了激发和保持学生的学习动机，开展了一系列学习竞赛活动。结果如教师所料，学生的学习热情高涨，成绩明显提高。但没有想到的是，学生之间相互猜忌、隐瞒学习资料等现象日趋严重。上述事实表明教育

  A.既有正向显性功能，又有正向隐性功能

  B.既有负向显性功能，又有负向隐性功能

  C.既有正向隐性功能，又有负向隐性功能

  D.既有正向显性功能，又有负向隐性功能

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• 5将教育学的研究对象界定为教育现象及其规律，反映了人们在教育学建构中的

  A.科学取向

  B.实践取向

  C.规范取向

  D.人文取向

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• 6义务教育的基本内涵是：国家与社会有义务确保全体适龄儿童接受法定年限的学校教育、家长有义务送适龄子女接受法定年限的学校教育和

  A.学校有义务为适龄儿童提供公平的教育

  B.适龄儿童有义务接受法定年限的学校教育

  C.公共机构有对适龄儿童开放并进行教育的义务

  D.企事业单位和个人不得雇用学龄儿童

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• 7教育制度的核心部分是

  A.教育管理制度

  B.国民教育制度

  C.义务教育制度

  D.学校教育制度

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• 8按照美国学者古德莱德的观点，课程可以分为五个层面，除理想的课程、正式的课程、领悟的课程之外，还有

  A.生活的课程和经验的课程

  B.运作的课程和经验的课程

  C.隐性的课程和运作的课程

  D.隐性的课程和生活的课程

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• 9小明亲眼目睹欺负弱小的同学经常受到老师的严厉批评、处罚，而那些爱护弱小的同学则受到大家的喜爱。久而久之，他也变成了一个乐意助人、不欺负弱小的学生。这种学习属于

  A.亲历学习

  B.观察学习

  C.迁移学习

  D.试误学习

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• 10在古代文献记载中，我国西周时期设在王都的小学和大学，总称为

  A.都学

  B.乡学

  C.国学

  D.官学

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