小学生思想品德的发展及教育模拟题

试卷预览

• 21小明因害怕被教师批评而遵守上课纪律。根据科尔伯格的道德认知发展阶段理论，小明的道 德发展处于 （ ）刷题二学生指导

  A.相对功利取向

  B.惩罚服从取向

  C.寻求认可取向

  D.遵守法规取向

  开始考试练习点击查看答案
• 22根据科尔伯格的道德发展理论，当个体的道德观念是纯外在的，其道德价值来自对自己需要的 满足，评定行为的好坏主要看是否符合自己的利益， 可见该个体的道德发展处于 （ ）

  A.前习俗水平的第一阶段

  B.前习俗水平的第二阶段

  C.后习俗水平的第一阶段

  D.后习俗水平的第二阶段

  开始考试练习点击查看答案
• 23 根据科尔伯格的道德发展理论，（ ）的儿 童主要是考虑社会或成人对“好孩子”的期望与要 求，并力求达到这一标准。

  A.寻求认可定向阶段

  B.遵守法规定向阶段

  C.社会契约定向阶段

  D.普遍伦理定向阶段

  开始考试练习点击查看答案
• 24在对道德两难故事“海因茨偷药”进行评判时，小明认为救妻子是丈夫应尽的义务，所以海因茨 偷药是应该的。按照科尔伯格的道德发展阶段理 论，小明的道德发展阶段处于 （ ）

  A.前习俗水平

  B.习俗水平

  C.后习俗水平

  D.准习俗水平

  开始考试练习点击查看答案
• 25在科尔伯格的有关儿童道德判断发展阶段的研究中，契约、个人权利和民主承认的法律道德阶 段属于 （ ）

  A.前习俗水平

  B.公正水平

  C.习俗水平

  D.后习俗水平

  开始考试练习点击查看答案
• 26某学生认为社会法制应符合社会大众权益，当它不符合时就应该修改。根据科尔伯格理论，他 处于道德发展的 （ ）

  A.服从与惩罚的定向阶段

  B.社会契约阶段

  C.维护权威阶段

  D.普遍伦理阶段

  开始考试练习点击查看答案
• 27学生李明在上学的路上，因帮助突然生病的 路人而迟到，老师征询大家的意见，是否按班规对李 明进行处罚。张阳认为，李明帮助别人是对的，不应 该处罚他。张阳的道德发展水平最可能处于（ ）

  A.前习俗水平

  B.习俗水平

  C.后习俗水平

  D.中习俗水平

  开始考试练习点击查看答案
• 28( )是良好行为习惯养成的关键期。

  A.小学阶段

  B.中学阶段

  C.高中阶段

  D.幼儿园阶段

  开始考试练习点击查看答案
• 29班杜拉的社会学习理论揭示了学生道德行为形成的重要途径是 （ ）

  A.有效的说服

  B.树立良好的榜样

  C.利用群体约定

  D.价值辨析

  开始考试练习点击查看答案
• 30小林有一次偷拿水果摊上的苹 果被老师叫到了办公室，老师批评他：“为什么总是 拿别人的东西? ”小林低着头回答：“我也知道不对，就是有时忍不住。”这说明小林缺乏 （ ）

  A.道德认识教育

  B.道德情感教育

  C.道德意志教育

  D.道德行为教育

  开始考试练习点击查看答案