问题解决与创造牲模拟题（一）

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• 1将能达到目标的所有可能的选择都找出来，试遍所有可能，总会找出解决问题的方 法，这种方法称为（ ）。

  A.启发式

  B.手段一目的分析法

  C.算法式

  D.推理式

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• 2“一题多解”“给故事加上不同的结尾”是训练学生的（ ）。

  A.聚合思维

  B.发散思维

  C.直觉思维

  D.常规思维

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• 3某学生学习英语字母“t”时总是发出汉语拼音“t”的音，这种心理现象是（ ）。

  A.原型启发

  B.功能同着

  C.晕轮效应

  D.思维定势

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• 4李华对于老师提出的问题，总能很快想到各种各样的答案或者提出各种疑问，这表示他的思维的（ ）比较高。

  A.变通性

  B.独创性

  C.流畅性

  D.逻辑性

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• 5创造性是指个体产生新奇独特的、有社会价值的产品的能力或特性。目前较公认的是以（ ）的基本特征来代表创造性。

  A.聚合思维

  B.发散思维

  C.直观动作思维

  D.具体形象思维

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• 6关于创造性与智力的关系，以下表述正确的是（ ）。①低智商不可能具有高创造性②高智商可能具有高创造性，也可能有低创造性③低创造性者的智商水平可能高，也可能低④高创造性者必须有髙于一般水平的智商

  A.①②

  B.②④

  C.②③④

  D.①②③④

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• 7人们常常用电吹风吹干头发，却没想到过用它来烘干潮湿的衣服，这属于（ ）。

  A.原型定向

  B.原型启发

  C.功能固着

  D.酝酿效应

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• 8鲁班发明锯子是借助茅草的启示，说明解决问题受（ ）影响。

  A.思维定势

  B.原型启发

  C.动机

  D.情绪

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• 9解决问题的思维过程是（ ）。

  A.发现问题与解决问题

  B.分析与综合、抽象与概况

  C.分析与综合、比较与分类、抽象与概况、系统与具体化

  D.发现问题、明确问题、提出假设、检验假设

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• 10教师对学生错误的问题回答不能持完全否定态度，更不应指责，要给予一定的肯定。这体现了在塑造创造性的个性时要注意（ ）。

  A.解除个体对答错问题的恐惧心理

  B.保护学生的好奇心

  C.鼓励学生的独立性和创造性精神

  D.给学生提供具有创造性的榜样

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