教育综合知识模拟练习题6

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• 101“性恶论”和“性善论”所反映的观点的是（ ）。

  A.遗传决定论

  B.环境决定论

  C.多因素作用论

  D.教育万能论

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• 102在外部条件大致相同的课堂教学中，每个学生学习的需要和动机不同，对教学的态度和行为也各式各样。这反映了下列哪种因素对学生身心发展的影响？（ ）

  A.遗传素质

  B.家庭背景

  C.社会环境

  D.个体主观能动性

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• 103“孟母三迁”的故事说明了（ ）因素对发展的影响。

  A.遗传

  B.教育

  C.社会活动

  D.环境

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• 104两个同为八岁的儿童，一个儿童的抽象思维已有很大的发展，能够掌握数的概念，并利用概念进行运算;而另一个却还不能脱离实物进行运算。这个现象说明人的身心发展具有（）。

  A.顺序性

  B.个别差异性

  C.阶段性

  D.不平衡性

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• 105现在越来越多的人开始反思“同坐一个教室，同一个老师教，接受同样的教育，为何学生与学生之间的差距越来越大”，这主要是因为个体身心发展受到（ ）因素的影响。

  A.教师能力

  B.学校环境

  C.社会环境

  D.个体主观能动性

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• 106认为儿童心理的发展等于遗传和环境的乘积的是（ ）。

  A.华生

  B.吴伟士

  C.施太伦

  D.荀子

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• 107许多地方出现的“狼孩”事件说明()在人的身心发展中不起决定作用。

  A.教育

  B.环境

  C.个体主观能动性

  D.遗传素质

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• 108“种瓜得瓜，种豆得豆”强调的是（)对人的身心发展的影响。

  A.遗传

  B.环境

  C.主观能动性

  D.成熟

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• 109婴幼儿身心发展的“三翻、六坐、八爬、十二月会走”的发展顺序说明（ ）。

  A.遗传素质的成熟程度制约着人的身心发展的过程和阶段

  B.遗传素质是造成人的发展的个别差异性的原因之一

  C.遗传素质是人的身心发展的生理前提，为人的身心发展提供了可能

  D.遗传素质本身可以随着环境和人类实践活动的改变而改变

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• 110人的生理成熟以性机能成熟为标志，一般是神经系统，淋巴系统成熟在前，生殖系统在后，这体现人的身心发展具有（ ）。

  A.个体差异性

  B.不平衡性

  C.阶段性

  D.顺序性

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