德育 模拟题（二）

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• 11( )是德育过程中的组织者、领导者,是一定社会德育要求和思想道德的体现者，在德育过程中起主导作用。

  A.家长

  B.学生

  C.教育者

  D.受教育者

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• 12外在道德要求与个体原有品德水平之间的矛盾是促进学生品德发展的内在动力，也是德育过程的主要矛盾，是（ ）之间矛盾的基本表现。

  A.教育者与德育内容

  B.教育者与德育中介

  C.教育者与受教育者

  D.德育内容与受教育者

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• 13德育过程与品德形成过程的关系是（ ）。

  A.是一致的，可以等同

  B.教育与发展的关系

  C.互相促进的关系

  D.互相包容的关系

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• 14品德心理结构是由道德认识、道德情感、道德意志和道德行为四个要素构成的综合体。其中，（）是衡量一个人品德好坏的客观标准，在品德结构中处于关键的地位。

  A.道德认识

  B.道德情感

  C.道德意志

  D.道德行为

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• 15“长善救失”体现的德育原则是（ ）原则。

  A.严要求与尊重信任相结合

  B.正面引导与纪律约束相结合

  C.教育影响的一致性与连续性相结合

  D.发挥积极因素与克服消极因素相结合

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• 16集体教育和个体教育相结合的德育原则，是教育家（）的成功教育经验。

  A.马卡连柯

  B.加里宁

  C.乌申斯基

  D.赞科夫

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• 17学校开展远离毒品的教育活动，邀请缉毒民警和学生家长一起参与,体现了教育中 的（）。

  A.—致性原则

  B.因材施教

  C.量力性

  D.直观性

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• 18在教育工作中，要统一学校、家庭和社会各方面的教育力量，建立“三结合”的教育网络，这主要遵循的德育原则是（ ）。

  A.因材施教原则

  B.疏导原则

  C.平行教育原则

  D.教育的一致性和连贯性原则

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• 19某教师在实施德育的过程中，只注重给学生灌输道德理论知识，却忽视了学生在日常生活中的行为习惯培养，也极少组织、引导学生参加社会实践，这违背了（ ）的德育原则。

  A.平行教育

  B.知行统一

  C.因材施教

  D.长善救失

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• 20对学生进行德育时要有一定的理想性和方向性，以指导学生向正确的方向发展。这体 现了德育原则中的（）。

  A.疏导原则

  B.导向性原则

  C.因材施教原则

  D.知行统一原则

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