一年级小学生拼音的学习方法

拼音一年级小学方法 适度要求，静心等待 面对孩子们，老师心中要有一把合适的尺子。这把尺子，首先能正确度 量孩子学习汉语拼音的度。 新课标指出学会汉语拼音要做到： (一)读准声母、韵母、声调和整体认读音节。 (二)准确地拼读音节，正确书写声母、韵母和音节。 (三)认识大写字母，熟记《汉语拼音字母表》。 对刚入学，刚接触拼音的孩子，不要拔高要求，急于求成。如果孩子有 了一定的拼音基础则可针对孩子的实际情况适当提高要求。老师保持一颗平 常心，静心等待孩子的进步，耐心促进孩子成长。 刚入学的孩子仅仅只有七、八岁，刚从幼儿园迈进小学的大门。井然有 序的学生生活是横在孩子们面前的第一到坎。稚气的孩子们还没来得及熟悉 新环境、亲近老师、适应小学生一日常规，一道拼音难关又横在孩子们面前 。 所以，我们要遵循孩子们身心发展规律，给孩子们一点时间来适应，给一个 过程让孩子们发展。“急于求成”“拔苗助长”是切忌要不得的。老师要想孩子所 想，急孩子所急。这样，我们就能静心守候，耐心辅助，帮助孩子进步。 一年级汉语拼音学习方法 耐心细致，教给方法 入学前，学生对单韵母或多或少有所接触，普遍认为已经学会了，其实 并非如此。学生对发音的口形、舌位、音调等概念模糊，若不及时纠正，随 其形成习惯，要准确拼出音节，阻碍很大。比如：发 aoe 的音时，虽然孩子 们会背“张大嘴巴 aaa，拢圆嘴巴 ooo，扁扁嘴巴 eee”,但却不清楚发这几个 单韵母时，口形不能变动。发 ai 音时，是先发 a 的音，这个 a 比单念 a 时舌 位偏前。发 a 后，舌头慢慢上升，嘴慢慢闭合，快到 i 的舌位时停止。其实 有一个 a 到 i 滑动的过程。只要掌握了一个复韵母的发音方法，其他的复韵 母的发音就会水道渠成，由难变易。所以要叮嘱孩子专心学习，学会发音的 正确方法，特别要提醒那些似懂非懂的孩子。 小学生一年级的学习方法 想方设法，多多练习 当孩子们掌握了发音方法后，要达到读准字音，正确拼读，还需较长时 间的练习巩固。刚入校的小学一年级学生，情绪性强，自我控制能力较差。 他们多采用形象思维，无意注意占优势。形象直观的具体事物和生动活泼的 形式容易引起儿童的注意。所以一本正经地让孩子读五遍，练十遍，读得不 好再罚几遍……这种做法是很容易让孩子疲乏、反感的。苏联教育学家苏霍 姆林斯基说：“学习如果为思想感情、创造美和游戏的璀璨所照，就能成为孩 子妙趣横生和心醉神迷的乐事。”因此，我们应该让孩子们在玩中学，在学中 玩。结合多年教学经验，谈以下几种“玩中学，学中玩”的愉快学拼音方法。 1、制作拼音卡片，做“戴帽子”、“找朋友”、“玩拼音*牌”的游戏。 戴帽子——结合教学进度，给学生们做拼音卡片。如教学了单韵母 aoe，就制作 aoe 的卡片。然后做出四个声调“帽子”，让孩子给单韵母戴帽子， 然后大声地和它们打招呼。(巩固四声练习。) 找朋友——如巩固 a 的四声，老师拿起卡片 a 扮演 a 妈妈。a 妈妈着急 地说我的大宝宝在哪里?孩子找到 a 的一声说，您的大宝宝在这里 āāā。 玩拼音*牌——制作含有声母、韵母的*牌，一个人拿写有声母的*牌， 另一个孩子拿写有韵母的*牌。两个人同时出牌。谁先拼出由两张*牌组成的 音节，这两张*牌就归谁。最后，看谁手里的*牌多，谁就赢了。 2、联系日常生活常编儿歌、找碴儿、贴标签。 编儿歌——如：小 ü 是个好孩子，懂事听话有礼貌，见了好友 j、q、x，忙摘帽子牵手笑。 找碴儿——老师用拼音写一段话，其中故意写错几个拼音，让学生“找碴 儿”——找出写错的拼音，并记录下来，看看谁找得多。 贴标签——孩子们掌握了初步的拼读音节和书写声母、韵母的能力后， 还需要经常加强巩固。这时可鼓励孩子把在教室里所见到的事物，用拼音写 下来制作成标签，贴在相应的物品上。