小学语文一年级儿童诗教学反思

小学语文一年级儿童诗教学反思一 童诗让孩子再现生活的情景和趣味 在这次新改版的小学一年级语文教材中，收录了一篇花婆婆方素珍的童 诗《明天要远足》。诗歌内容是这样的： 翻过来…… 唉!睡不着，那地方的海，真的像老师说的那么多种颜色吗? 翻过去…… 唉!睡不着，那地方的云，真的像同学说的那么洁白柔软吗? 翻过来…… 翻过去…… 唉!到底什么时候才天亮呢? 这是一首充满生活情趣又贴近生活的儿童诗。诗歌文字简练，立足生活 ， 生动形象地描写了小主人公因“明天”要去远足，控制不住内心的喜悦而高兴 得晚上睡不着觉，在床上翻过来翻过去的情景。 著名的儿童诗人，雪野老师曾这样评价这首儿童诗： “诗中说的是我。”“是我，是我。”“我也是这样。”诗人好像看清了我们每 个人心中渴盼时的那一刻。其实，诗人自己也经历过这样的一个辗转反侧的 夜晚。读这首诗，最能让我们感觉到，诗就在我们身边。真切地反映出我们 的生活和情感，那就是诗。 在学习这首童诗的时候，我也切实地感受到了这点。在教学过程中，我 先让一些孩子到讲台上去朗读，大部分孩子一开始都读得有些平淡，读了以 后，我对小朋友们说：“你们有睡不着的时候吗?什么事情会让你们睡不着?” 小朋友沉默了一会儿，一个小朋友说：“聊天时睡不着 !”大家都笑起来。又 一个小朋友站起来说：“妈妈终于给我买了一双溜冰鞋，我晚上高兴得睡不着 觉。”又有一些小朋友七嘴八舌起来，“妈妈说六一儿童节要带我去买漂亮的 裙子，我晚上就想着我要有漂亮的裙子穿了，我睡不着觉。”“......” 哈哈，引得大家开怀大笑，课堂氛围轻松起来。 我又问：“那你们有因为要去旅游而兴奋得睡不着吗?你睡不着会怎样?” “有”“我也是”“我睡不着翻来覆去”“我也会这样”“......” 就这样，孩子们感同身受，童真童趣一下子就被全被这首短小精悍、又 富有真情实感的儿童诗给感染起来了，都不约而同地朗读起这首儿歌来，而 且读起来绘声绘色，我知道，孩子们爱上这首具有生活情趣的儿童诗了! 在新版教材中，同样富有生活情趣，又具有独特的质朴美和稚拙美的童 诗还有一篇《影子》，学习这首诗的时候，孩子们奇怪于诗人与他们一样， 对影子的形影不离表现得很疑惑，在与诗人的共鸣中，他们快乐地朗读起来 并徜徉其中，这真是一个能让孩子发现生活美、感受美、享受美的过程。 小学语文一年级儿童诗教学反思二 童诗为孩子放飞想象的翅膀 童诗有别于其他文学样式，清新活泼，质朴纯真，节奏明快又易诵易记， 对低年级孩子具有挡不住的魅力，并且孩子的情感、思维品质乃至语言表达 方式与诗最接近，他们更易在诗歌形式上找到倾吐的喷口。孩子们爱读诗， 爱读儿童诗，还因为儿童诗里面有丰富的想象，让孩子的心灵自由地飞翔。 新教材中，《青蛙写诗》中有美丽的池塘、碧绿的荷叶，荷叶上蹲着一 只小青蛙，这是天空下起了小雨，雨点淅沥沥，淅沥沥，青蛙说：“我要写诗 啦!”，标题一板上黑板，就把孩子们的小眼睛深深吸引了，纷纷喊着：连青 蛙都要写诗啦!这首诗富有童趣，充满想象，孩子们把诗中的 “逗号、句号、 省略号”与生活中的很多事物联系起来，异想天开，任想象力的思绪尽情飞跃， 都纷纷稚声稚气地表示，他们也能写出比青蛙更好的诗呢!看到孩子们这么喜 欢充满想象力的童诗，我也为孩子介绍一些课外的富有想象力的童诗，比如 林良《云和月》这首小诗： 白云飘过来/这条白手帕 /飘到月亮面前 /轻轻擦过 /轻轻飘过 /擦过了脸 的月亮 /更亮了。 这首诗通过丰富的想象，从儿童的视角出发，写出了白云与月亮姿态。 孩子们非常喜欢这首童诗，觉得高高在上的月亮，居然还可以用白云这条手 帕来擦，还能把月亮擦亮了。还有孩子在这首童诗的启发下，给诗歌改了结 尾：“擦过了脸的月亮，天亮了!”孩子们在这些美丽的形象的启发下，展开 丰富的遐思，孩子们既丰富了想象力，又从中获得了美的享受! 小学语文一年级儿童诗教学反思三 童诗让孩子保留童真和童趣 儿童诗所抒发的儿童情感，往往洋溢着盎然的儿童情趣，不仅能把成人 读者带回那童心萌动的情景中，重温儿时的梦，更能使儿童们从中获得愉悦 和幸福。 一年级新教材中，选篇了好多篇富有童真童趣的童诗，如《比尾巴》， 一年级孩子非常喜欢小动物，对于奇特的动物尾巴更是兴趣盎然。儿歌抓住 各种小动物尾巴特点，还以“比”的形式为主线，充分调动孩子学习探究的积 极性，同时儿歌形式活泼，读起来朗朗上口，深受孩子的喜爱。课外的一些 童诗中，我记得最受孩子们欢迎的一首童诗是王宜振的《月牙》 你的颜色是那样金黄/像一个鸭梨又甜又香 /是哪个馋嘴娃娃咬了一口 / 把剩下的一半挂在天上…… 这首诗歌描写了小朋友看月亮的情景,在这一节小诗里,“咬”“剩下”等词 用得十分精准，丰富的想象既准确描绘了月亮的特点，又写出了小朋友的天 真稚趣，听到这首儿歌时，好多孩子都捧腹大笑：“原来，月牙是馋宝宝咬出 来的呀……”充满童真童趣的童诗，正将孩子们带入无限的童真童趣中，让孩 子受到美的熏陶，激发了孩子对大自然的热爱。 一首契合儿童心性的好的儿童诗，可以为一个人的一生抹上色彩，烙上 一重烙印，带来一种节奏。我发现，经历童诗教育的孩子，爱读诗的孩子， 即使极其平凡的生活景象，在他们充满诗意的双眼中，在充满爱的心灵里， 都会是无比美好的事物。慢慢地，他们将拥有一双善于发现美的眼睛，一颗 感悟美的心灵，一份创造美的热情，他们心中都有更多的热爱。正因为有了 这些发现，我经常在课堂上利用一些时间与孩子们一起分享儿童诗，有课内 的也有课外的。在我的感染下孩子们渐渐地乐于朗读，一些本来学习语文有 困难的孩子，读起儿童诗来居然也是摇头晃脑，津津有味，我知道，他们正 沉醉其中呢! 润物细无声，一些家长向我反映，孩子会要求家长给他们购买儿童诗， 并且经常在家里自觉地朗读，朗读给自己听，朗读给家人听，因为爱上短小 精悍、充满童真童趣的儿童诗，进而爱上朗读、爱上阅读，这是一种多么可 喜的成长! 法国哲学家巴什拉尔曾说：童年持续于人的一生，童年的回归使成年生 活的广阔区域呈现出蓬勃的生机。有时，在我们心中，会出现一个孩子，在 我们的睡眠中守夜。诗人将有助于我们重新在心中发现这生机蓬勃的童年。 童年贯穿了人的一生，这使成年人永葆一颗童心成为可能，而作为教师 的我们，在面对一群群充满童真童趣的孩子时，更是应该让孩子们多多与童 诗零距离接触，让孩子们保留着这一份童真，让孩子的心灵更加纯粹、情感 更加丰富，让童诗带给孩子一个诗意的童年吧!