苏教版一年级下册语文课文第26课小松鼠找花生果

苏教版一年级下册语文第 26 课《小松鼠找花生果》课文 树林旁边长着许多花生，绿油油的叶子，黄灿灿的小花，真好看。 小松鼠问蚯蚓：“这是什么呀?”蚯蚓说：“这是花生。”小松鼠很高兴， 他想，等花生结了果，我就去摘下来，留着冬天吃。 从那以后，小松鼠每天都到花生地里去，看花生结果了没有。可是，直 到金色的小花都落光了，也没看见一个花生果。 小松鼠睁大眼睛，自言自语地说：“奇怪，花生果被谁摘走啦?” 蚯蚓从泥土里钻出来，笑着对小松鼠说：“谁也没有摘，花生果全在泥土 里呢!” 苏教版一年级下册语文课文第 26 课《小松鼠找花生果》教材理解 教材简解： 这是一篇科普童话，通过小松鼠找花生果的故事，告诉小学生花生是在 地上开花、地下结果的特性，给了我们关于花生的科学基础知识。全文共有 五个自然段，以小松鼠找花生果为线索：花生开花了——小松鼠想摘花生果 过冬——小松鼠始终没见一个花生果——小松鼠怀疑花生果被人摘走了—— 蚯蚓告诉小松鼠花生果全在泥土里。 目标预设： 1、正确、流利、有感情地朗读课文，能分角色朗读课文。 2、学会本课四个生字，理解并能用“自言自语”说话。 3、经历品读课文的过程，了解花生的生长规律，学会细致地观察生活。 重点、难点： 根据“课文课程标准”一年级阅读的目标要求，我将教学重点、难点定为： 1、学会本课四个生字，理解并能用“自言自语”说话。能分角色朗读课文。 2、了解花生的生长规律，学会细致地观察生活。 苏教版一年级下册语文课文第 26 课《小松鼠找花生果》教学札记 课文采用科学童话的形式，借小松鼠找花生果这件事间接告诉学生花生 在地下结果这一常识，寓常识于生动形象的故事之中，语言活泼、浅显，符 合儿童的认知特点。低段教学目标明确指出：让学生喜欢阅读，感受阅读的 乐趣。所以我想，低年级的课堂尤其要有趣，尤其要注意在调动学生的积极 性上下功夫。 教学过程中我始终注意以读为主，以富有童趣的语言，缩短师生间的心 理距离，让学生产生亲切感，设计游戏等趣味环节，活跃气氛，激活思维。 让孩子们扎扎实实地阅读文本、实实在在地学习生字。 我认为童话的教学要抓两点，即科学性和趣味性。本文通过小松鼠找花 生的故事，告诉孩子们花生果是结在泥土里的这一科学常识。而这一常识非 常明了地表达在文本中，孩子们一读就知道了，既然是一读就明了的，很显 然就不必作为本课的主要内容来学习。可在拓展延伸时让孩子们通过文本的 学习以及自己的生活常识，了解到还有不少植物的果实是结在泥土里的。 我在授课过程中，通过童话的形式来显示这一科学常识，让这一科学常 识在孩子眼里显得很有意思。为了突出这一点，在教学时我紧抓小松鼠找花 生果：由花生开花了(很美，吸引了小松鼠)——想摘花生果过冬——每天看 着，没有见到一个花生果(产生疑惑)——花生果长在泥土里(明了)的线索，让 孩子们在熟读课文的基础上想象这一过程中小松鼠的动作、表情、语言，引 发孩子们丰富的想象，品味文本的趣味性。 最后再进行拓展延伸：你还知道哪些植物的果实是结在泥土里的呢?让 语文教学与自然生活相联系，让课内与课外相结合，体现“大语文”的教学观 ， 拓展学生的语文学习空间。