一年级下册语文园地八教学分析

一年级下册《语文园地八》教学分析 这个教学内容分为四个教学板块： 一、我的发现 教学时主要体现识字的自主性。识字教学要充分体现学习的自主性，放 手让学生去观察、议论，在积极的学习过程中发现识字方法，积累识字方法 ， 交流识字方法，使识字成为一件快乐的事。 1、读一读：把生字的音读准，把韵文读通顺。 2、找一找;短文一共讲了几个字? 3、想一想：用这种方法认字好吗? 4、用一用：用这种方法认一认其他的字。 5、背一背：韵文短小，读起来琅琅上口，可以让学有余力的同学背下 来。 二、日积月累 1、我会填。先让学生尝试独立填。然后小组合作交流，找一找几组词 的相同和不同之处。再让学生口头扩词。最后，补充几组词，让学生在练习 中巩固。如：“象”和“像”，“迎”和“追”，“称”和“秤”。 2、我会读。采用小组合作形式，互读互听，把短文读正确读通顺，用 擂台赛等形式，鼓励学生展示读。最后，可以让学生想像一下：我也是一名 科学家，我发明了…… 三、 口语交际 教学中要开发学生的想像世界。丰富的想像力是学生具有创新能力的突 出表现。教学中，要保护学生大胆想像的自信心，不能因求同思维扼杀学生 创造力的萌芽。同时，进行合理的引导。教学中要充分重视，参与的面要广 ， 让更多的学主在锻炼中成长。 1、实践活动。 ⑴结合课文《兰兰过桥》，引导学生设计“未来的桥”，并画出大桥图样。 ⑵把各个小组的设计方案布置成一块展版，请学生评选优秀设计。 2、语言交际。 ⑴小组准备阶段：研究已经设计好的图样。讨论：怎样向小猴子介绍， 才能让他采用自己的设计方案? ⑵小组交流阶段：每个小组选出代表，请其他小组的同学或老师当小猴 子，介绍自己设计的桥。其他小组的同学对发言可以提出质疑或建议。推选 出比较好的同学，全班交流。 ⑶情境表演。 情境一：小兔的妈妈病了，让小兔去请河对岸的大象医生来看病。可是， 河面上没有桥，也没有船。怎么办呢?这时候，桥梁设计专家走过来…… 情境二：20 年后，我们都成了著名的桥梁设计师。今天，恰好是一次大 型交流会，大家都拿着自己的设计成果谈开了…… 四、展示台 1、仔细观察：图上画了谁?发生了什么事? 2、重点指导想象：哎呀，皮球掉进小河里了，小猴怎样捞皮球呢? 3、小组里把整个故事连起来说一说。 4、推荐代表上台讲，评比班中的故事大王。 5、把这个故事回家去讲给父母听。 一年级下册《语文园地八》教材分析 【我的发现】 这是一组韵文，通过形象的字形分析，启发学生运用拆分、整合的识字 方法认字。 建议先让学生读读学习伙伴的话，然后指导学生反复朗读韵文。⑴读懂 并找出短文一共讲了几个字;⑵ 引导学生发现拆分、整合的识字方法。在学 会本课要求认识的五个生字后，可以引导学生用同样的方法，认其他字，以 加强复习巩固。 【日积月累】 这部分包含两项内容：⑴“我会填”：选字填空;⑵“我会读”：读一篇短文 《我发明的机器》。 “我会填”中，出现了同音字“完—玩”，形近字“很—得”，形近音近字“请— 情”“跳—桃”，要提醒学生注意区分字形、字义。 “我会读”的教学，应放手让学生自读。可以采取小组合作学习的形式， 让学生互相帮助，把短文读正确、读流利。还可以采取同学间比赛、读给老 师听等方法，激发学生读书的兴趣。 【口语交际】 一、课前准备 结合第 32 课《兰兰过桥》的学习，引导学生设计“未来的桥”，以便课上 交流。 二、创设情景，导入学习 学习第 32 课《兰兰过桥》的时候，我们大家听说小熊过生日，请小猴 去他家做客。可是小熊家住在一条大河对面，河面上没有船，也没有其他的 方法能帮助小猴子过河。请大家帮助小猴子设计一座桥。现在，把你们小组 设计的大桥图样拿出来，准备向小猴子推荐自己小组设计的桥。 三、商议介绍词，准备交流 以小组为单位，研究已经设计好的桥梁图样，讨论一下，怎样向小猴子 介绍，才能让他采用自己的设计方案。 四、小组间互相交流 1、每个小组选代表向小猴子(另一小组的同学扮演)介绍自己小组设计的 桥。 2、其他小组对他们进行质疑。(从桥的造型、材料、色彩、承重力等方 面质疑) 老师在这个环节可教给学生质疑的方法。 五、评选、展示最优桥梁 准备一块大黑板，把每个小组的设计方案张贴在上面，请学生评选最优 桥梁设计。 (只要方案有特色，就要给予充分肯定。) 六、扩展情境，延伸交流 学生表演：小猴过桥以后，到了小熊家，向小熊介绍他过的什么桥，感 觉怎么样。 在安排此次口语交际活动时，教师可以参照以上教学设计，也可以创设 其他情境，鼓励学生设计多种多样“未来的桥”，而不必限定为河面上的桥。 比如，学生设计空中立交桥、太空桥，或是其他类型的桥，都应加以鼓励。 【展示台】 这是一个特殊的展示台，展示学生的想象力和语言表达能力。讲述一个 完整故事的四幅图，空出了最关键的一幅──怎样捞皮球。这次展示活动的 目的就是培养学生认真、仔细地看图和根据情境合理想象的能力。 教学中，建议在学生基本看懂图意的基础上，引导学生展开合理想象， 讲出小猴子们是怎样把掉进河里的皮球捞上来的。对于学生的评价，应当注 意以下几个方面：⑴重在表达的准确、流畅;⑵ 学生想象基本合理，就要给 予肯定;⑶ 对于能从画面上的事物(大树、石子、木棍)找到捞球方法的，要给 予充分肯定，因为他们观察得更细致入微。 【教学目标】 1、通过形象的字型分析，启发学生运用拆分、整合的识字法认字。 2、注意区分字形、字义。 3、能正确、流利的诵读短文。 4、通过口语交际，使学生敢于大胆想象。 【课时安排】 2 课时。 【课前准备】 课件。 【教学过程】 第一课时 一、我的发现 1、投影出示韵文。 2、朗读韵文。 3、说一说短文一共讲了几个字? 4、引导学生发现拆分，整合的识字方法。 5、用同样的方法你还认识了哪些字? 二、我会认 1、出示“转盘”课件。转盘周围生字排成一圈，转盘指针指向哪个字，就 引导学生读哪个字。 2、交流识字方法，把你记字的好方法说给同学听。 3、引导学生再次认读生字。(全班开火车读两遍) 三、日积月累 1、我会填。 ⑴出示我会填的影片：说说你看到了什么? ⑵读读题目“我会填”这是让我们做什么呢?学生说出这项训练要求。 ⑶请你们自己独立完成任务。(教师巡视) ⑷反馈：让学生说自己是用什么方法填写的。 2、我会读。 ⑴听教师示范读短文，学生边听边认真看书。 ⑵组织学生自由读短文，遇到不认识的字想办法认识它。 ⑶指导有感情地朗读短文，配以优美的音乐。 ⑷组织全班自由读，边读边想：读了这篇短文，你知道了什么? 四、拓展延伸 你的理想是什么?怎样实现你的理想? 第二课时(口语交际) 一、导入新课 课件展示桥的画面： 你看到了什么?能把刚才看到的桥介绍给大家吗?这节课，老师就让你们 把你设计的桥展示给大家，并告诉大家你是怎样设计的? 二、进入有主题的口语交际 1、小组内交流，互相补充，介绍自己设计的未来的桥。 2、同桌练说、评价。 3、各学习小组组织练说、评价。 4、小记者采访。 ⑴同学们，学校小记者站听说我们班的同学都会设计桥，而且设计得非 常漂亮，便派来几位小记者前来采访(四名同学扮成小记者上台)。让我们用 热烈掌声欢迎他们的到来。 ⑵小记者采访。(从桥的造型、材料承重力等方面质疑，介绍者进行答 疑) 5、评选，展示最优桥梁。 黑板上贴满同学们设计的桥，评一评谁设计的桥好，你最喜欢哪座桥? 并说出原因。