语文一年级下册第31课地球爷爷的手教案

语文一年级下册第 31 课《地球爷爷的手》教案 1 【学习目标】 1、认识“俩、摘”等 7 个生字，正确书写“球、玩”等 6 个字。 2、正确、流利、有感情地朗读课文，读好对话语句的不同语气。 3、感知“地心引力”的科学常识，有探索科学奥秘的愿望。 【课前准备】 1、生字学习课件，牛顿发现苹果落地的故事的动画。 2、“磁石引力实验”“两个地球同时落地”的实验用具。 第一课时 一、激趣导入 1、老师将自己的手贴在黑板上，用粉笔勾勒出手的轮廓。 师：“谁愿意把自己的小手也画在黑板上?” 师指着黑板上画出的小手问：“这些小手都能做什么呢?”(生自由回答) 2、今天我们要一起来学习一双特殊的手──(师板书：地球爷爷的手) “这是一双什么样的手呢?它能做什么呢?我们读了课文就会知道。” 二、自读课文，了解大意 1、自读课文，读正确，读通顺。 2、地球爷爷真有手吗?是什么样的手呢?再读课文，帮小白兔找找答案。 三、讨论交流，领会内容 1、地球爷爷的手看得见吗? 2、地球爷爷的手指的是什么? 3、借助实验，结合课文内容引导学生了解“地心引力”： ⑴请小朋友用吸铁石来吸一吸铁皮，看看有什么感觉? 像这种吸引其他东西，能把其他东西拉过来的力量就是一种引力。 ⑵演示“牛顿观察苹果落地，发现万有引力”的动画。 ⑶在课文里，找出“地心引力”的例子。 四、读文记字 1、自读课文，勾画生字，把生字多读几遍，并记下来。 2、检查学生自识生字的情况，并进行正音。提醒易错字音：俩(liǎ))、引 (yǐn))。 3、用生字组词扩词。 4、同桌互读互听互纠正。 第二课时 一、趣味朗读，深入领会 1、选择一个你喜欢的角色，自己读一读，注意读出角色的语气。 如：小猴子──欢快、有礼貌、奇怪; 小兔──有礼貌、惊奇; 猴爸爸──慈祥、和蔼; 地球爷爷──稳重、有力。 2、四人小组分角色朗读。 3、全班分角色朗读。 二、讨论交流 鼓励学生说说自己了解或感觉到的地心引力。 三、指导书写 1、认读生字。 2、观察要写的字。(本课全是左右结构的字) 3、师范写“球”“刚”，同时提醒：注意区别“王”与“王字旁”的异同;“足”作 偏旁时，“捺”要变“提”;“木”作偏旁时“捺”要变“点”。 4、学生练写，师巡视辅导。 四、拓展实践 小试验：地球的引力。 1、想想、做做，小组讨论讨论，举出一些说明地球有“手”的例子。 2、试验：跳一跳，看自己能跳多高。播放宇航员在月球上“跳”的画面， 讨论：在月球上为什么宇航员能跳那么高呢? 语文一年级下册第 31 课《地球爷爷的手》教案 2 【教学目标】 1、认识“俩、摘”等 7 个生字。会写“球、玩”等 6 个字。 2、正确、流利、有感情地朗读课文，读好有请求语气的句子。感爱读 书的乐趣。 3、初步了解“地心引力”这一科学常识，引导学生留心身边的科学。激发 学生从小学科学、爱科学的思想感情。 【教学重点】 正确、流利、有感情地朗读课文，读好有请求语气的句子。 【课时安排】 2 课时。 【教学准备】 1、生字卡片、课件、牛顿发现苹果落地的故事的动画。 2、“磁石引力实验”，“两个铁球同进落地”的实验。 【教学过程】教学案例(一) 第一课时 一、激导入 1、游戏：同学们，你们都喜欢玩纸吧! 现在，老师和你们一起做这个游 戏，我们来比一比谁的纸飞机飞得远，飞得高。(师生一起做游戏)不管我们 的纸飞机能飞多远、多高，最后它们总会掉下来。想知道为什么吗?读懂了 课本上的这个故事，你们就找到答案了。 2、老师将自己的手贴在黑板上，用粉笔勾勒出手的轮廓。 师：“谁愿意把自己的小手也画在黑板上?” 师指着黑板上画出的小手问：“这些小手都能做什么呢?”(生自由答) 3、今天我们要一起学习一双特殊的手。(师板书课题，生齐读) 师：“这是一双什么样的手呢 ?它能做什么呢?我们读了课文就会知道 的。” 二、自读课文，了解大意 1、自读课文，读正确、读通顺，标出自然段序号。 2、地球爷爷真有手吗?是什么样的手呢?再读课文，帮小白兔找找答案。 三、讨论交流 1、地球爷爷的手看得见吗? 2、地球爷爷的手指的是什么? 3、借助实验，结合课文内容引导学生了解“地心引力”。 ⑴请小朋友们用吸铁石来吸一块铁皮，看看有什么感觉? 师：像这种吸引其他东西，能把其他东西拉过来的力量就是一种引力。 ⑵演示“牛顿观察苹果落地，发现万有引力”的动画。 ⑶在课文里找出“地心引力”的例子。 第二课时 一、导入 通过上节课的学习，我们知道地球爷爷的手就是我们看不到的地心引力。 二、趣味朗读，深入领会 1、选择一个你喜欢的角色，自己读一读，注意读出角色的语气。 如：小猴子──欢快、有礼貌、奇怪。 小兔──有礼貌、惊奇。 猴爸爸──慈祥、和蔼。 地球爷爷──稳重、有力。 2、四人小组分角色朗读。 3、全班分角色朗读。 4、学生汇报朗读，教师相机指导。 重点读好： ⑴“爸爸，请您给我们摘几个桃子，好吗?” ⑵小猴觉得很奇怪：“地球爷爷怎么帮忙啊?” ⑶地球爷爷说话了：“不，我有手，而且有很大很大的力气，能让成熟的 桃子掉下来，能让踢到半空的足球掉下来……我的手，就是你们看不见的地 心引力。” 三、讨论交流 鼓励学生说说自己了解或感觉到的地心引力。 四、指导书写 1、认读生字。 2、观察要写的字。(本课的生字全是左右结构的字) 3、教师范写“球”、“刚”。同时提醒注意区别“王”与“王字旁”的异同;“足” 作偏旁时，“捺”要变“提”;“木”作偏旁时“捺”要变点。 4、学生练写，教师桌间辅导。 五、拓展实践 小试验：《地球的引力》 1、想想，做做，小组讨论讨论，举出一些说明地球有“手”的例子。 2、试验：跳一跳，看自己能跳多高。播放宇航员在月球上“跳”的画面。 讨论：在月球上为什么宇航员能跳这么高呢? 语文一年级下册第 31 课《地球爷爷的手》教案 3 【教学设计思路】 1、学生是学习和发展的主体，教师是学习活动积极的组织者和引导者 。 语文教学应以学生自读自悟、自学探究为基础，大力提倡自主合作、探究的 学习方式，充分发挥师生双方在教学中的主动性和创造性。而要一年级小学 生达到这个理想目标还不太可能，因此教师的有效引导显得更为重要。 2、架设生活与教材联系的桥梁，引导和调动学生的情感体验，关注学 生的内心感受，注意培养学生对事物有正确的情感态度。 3、使朗读成为学生学习和探究的重要手段。让学生在自主、民主的氛 围中学习，自主地读、说;在自读自悟、主动探究中认识生字，读懂故事，初 步了解“地心引力”，同时对我们赖以生存的地球中的科学奥秘产生兴趣。 【教学目标】 1、认识“俩、摘”等 7 个生字，能读准字音，认清字形。 2、能正确、流利、有感情地朗读课文，读好有请求语气的句子。 3、能读懂课文的内容，对“地心引力”现象发生浓厚的兴趣，并大致了解 这一科学常识;从而对身边的一些科学现象探求的欲望更强烈。 【教学过程】 一、激趣导入 同学们，你们喜欢玩纸飞机吗?你在玩纸飞机的时候最希望的是什么?(学 生各抒己见。预测学生心理：最希望纸飞机能飞得更高更远……) 好，现在你们想玩一次吗?我们来比比谁的纸飞机飞得远、飞得高。(学 生放飞自己折好的纸飞机。然后老师也放飞一次纸飞机。) (遗憾地)──呵，不管我们的纸飞机能飞多远、多高，最后它们总是会掉 下来。想知道这是为什么吗?我们读懂了课本上的这个故事(板书课题)，你们 就能找到答案了。(齐读课题《地球爷爷的乎》。) 思路：兴趣是最好的老师。所学知识越贴近学生的生活实际，学生就越 感兴趣。学生们爱玩纸飞机，而纸飞机必然落下这一现象，正与课文的核心 内容密切相连。因而以此为切入点，让生活走进语文学习，走进学生情感世 界，激发他们的求知欲。 二、读文、识字、探究、感悟 1、提出自读要求：读准字音，读通句子，标出自然段。(学生根据要求 独立读课文。) 思路：明确读的要求，对一年级的学生来说十分必要，这样可以提高读 书的效率，有利于养成良好的阅读习惯。 2、认读带有拼音的生字：俩、摘、伯、而、且、踢、引。(反馈时，学 生想读哪个就读哪个，读对了的，其他学生跟着将这个字读 3 遍。) 思路：鼓励学生以主人翁的态度对待学习，培养自主学习的习惯。创设 宽松、和谐、民主的学习氛围，努力使学生获得成就感。 3、认读没有拼音的生字：以小组比赛的形式读。(小组“开火车”认读生 字，读得全对的小组能得到 5 颗星。) 思路：比赛是学生特别喜欢的方式，而小组比赛更有助于培养团结合作 意识和竞争意识。 4、认读本课的生词：他俩、摘桃子、伯伯、而且、踢到、地心引力。 (学生先独立认读，然后再给大家读自己想读的那个词，最后集体边击掌边认 读所有的词 2 遍。) 5、这篇课文共有多少个自然段?(让学生用手势表示。) 6、你喜欢读哪个自然段就给大家读哪个自然段。(先自由练习读，然后 指名自由选自然段读。其中着重读第 5、7、10 自然段。) 思路：打破传统的“串讲”形式，以学生的自主阅读为主，学生自己能读 懂的教师就不再去多讲，充分让学生自读、自悟，让学生学会主动学习。 7、感悟地球爷爷说的话：读了地球爷爷说的话，你们知道了什么?(先以 4 人学习小组为单位进行组内交流和讨论，再以小组的形式发表交流和讨论 的结果。) 思路：从小培养学生的合作学习的意识和习惯。 8、读了课文，你们有没有不明白的地方?(自由质疑，学生能解答的就让 学生自己去说，教师不作具体的答复。) 思路：“学而不思则周”，质疑是思维的火花;质疑应该从一年级开始培养。 9、类比感受，体验“引力”。(让学生以 4 人小组的形式做实验，观察当 回形针靠近磁铁时，会产生什么现象;然后让学生说说自己的发现。) 10、化抽象为具体，努力让学生亲自感受。“引力”本来就是抽象的，一 年级的小学生更难建立“地心引力”的概念。但这个小小的实验却能让学生直 观而形象地感受到它。 11、指点：我们地球爷爷的心脏就像这些磁铁一样具有引力，而且它的 引力要比磁铁的不知大多少，能吸引住地球上的一切，它的这种引力就叫“地 心引力”。 现在你们能明白为什么纸飞机不管多轻，最后总是会掉下来了吗?(板书： 地心引力) 12、练习分角色读课文。 (以 4 人小组的形式练习，再分别请愿意展示的小组给大家戴头饰表演 读。) 三、拓展与巩固 1、你们还能举出哪些例子说明地球爷爷有“手”──也就是“地心引力”? (学生联系自己的生活感受，各抒己见，师生共同评议。) 2、指点、展示：我们的地球爷爷，它用那双有着很大很大力气的“手”─ ─“地心引力”，牢牢地抓住了地球上的一切。 看──(在地球仪上粘贴高楼、人等立体模型。)大家想想：如果地球爷 爷没有“手”了，我们的世界会是什么样?(自由想像说。) 3、总结谈话：关于我们的地球爷爷还有许多有趣的事情呢 !只要同学们 能多看多想，就会有很多新的发现。让我们睁开双眼，开动脑筋吧。 四、作业设计 努力把课文读得更好。朗读全文给家人听，说说自己学到的新知识。 找找有关地球知识的书刊读一读，并带到学校来和同学交换着读。