一年级语文下册语文园地四教材简说

【我的发现】 这是引导学生发现汉字规律和识字方法的练习。四组字分别是含有“月、 足、目、扌”等偏旁的字。学习伙伴说他发现目字旁的字和眼睛有关。我们还 发现了什么呢?可能发现了足字旁的字和脚有关，月字旁的字和身体有关， 提手旁的字和手有关，口字旁的字和口有关，木字旁的字和树木有关……在 学生畅谈发现的基础上，小结规律：形声字，分两半。形一半，声一半。形 旁相同是同类，形旁不同意思变。 〖我会认〗 这里要求认识的生字都是带提手旁的字，可引导学生运用形声字的构字 规律自主识字，用组词语的方式帮助理解字义，还可以根据这组字的特点， 让学生用手做相应的动作来帮助理解字义。教师根据学生识字的情况，进行 有针对性的辅导。 〖我会读〗 这是让学生通过读句子，学习联系上下文分辨多音多义字。可先让学生 读，如果学生能读准多音字的字音，教师就注意引导学生学会联系上下文读 准多音字。如果学生不能都读正确，教师可以在多音字上注拼音，先范读， 再让学生读，然后抽查。最后比赛读，看谁会读，谁读得好。 【日积月累】 〖读读记记〗 这个活动是为了积累词语，并感悟词语的搭配。应该让学生反复朗读。 1、变换形式读，读正确。 2、用短语说句子，如： 美丽的夏夜：这是一个美丽的夏夜。精彩的球赛：我看了一场精彩的球 赛。 3、比一比，看谁记得多。可用比赛形式考察学生是否记住了这八个短 语。 〖我会读〗 这篇短文写的是孩子们跟浪花玩耍的乐趣。要让学生自己朗读。读熟以 后，可让他们读给小组的同学听，读给老师听，读给家人听。 【口语交际】 《续讲故事》是一项以口语交际为主的综合性活动。可安排以下几个环 节： 1、小组合作续编故事。 2、讲故事： 小组内每人讲;回家讲给家人或朋友听;小组代表在班里讲。 3、把自己讲的故事画下来。可以是一幅画，也可以是几幅画。 4、把画的故事在展板或学习园地里展示出来。 【展示台】 本组“识字加油站”是引导学生从街道两边的招牌上识字。农村的学生可 以从集镇上的招牌或墙上的标语识字。这项活动要在本组学习开始时就向学 生作提示。 课堂上，可让学生口头说说自己从招牌上认识的字。教师也可以收集一 些招牌上的字，做成一棵苹果树，举行摘苹果比赛。每一个苹果是一个招牌， 读正确了就可以摘下来，看哪个小组摘下的苹果多。