一年级语文下册第十二课《失物招领》教学设计2

教学目标： 1、认识“失”、“级”等 14 个生字，会写“同”、“工”等 6 个字。 2、正确、流利、有感情地朗读课文。 3、养成爱护环境卫生的习惯。 教学重点：养成爱护环境卫生的习惯。 教学难点：朗读课文、指导写字。 教学准备：生字卡片，课文录音及插图。 教学时间：两课时。 第一课时 教学目标： 1、创设情境，揭示课题。 2、指导朗读，读中感悟。 教学重点：正确、流利、有感情地朗读课文。 教学难点：自主发现、自主交流。 教学过程： 一、播放录音，揭示课题 同学们，红领巾广播站开始广播了，大家注意听，播音员说了些什么? (播放录音：同学们，刚才张爷爷捡到一些东西，是哪些同学丢的，请到我这 儿来认领。) 根据学生的回答，出示课题：失物招领(练读课题，注意读准“失”的音。) 读了课题，你知道了什么?还有什么不明白的地方? 二、初读课文，读准字音 1、练读课文，标出自然段，把自己觉得难读的字作个记号，多读几遍。 2、组内互相读一读，听一听。 3、全班交流，学生互相提醒容易读错的字。(引导学生读准生字的音： “才”是平舌音;“准”“双”“专”是翘舌音;“请”、“同”是后鼻音。) 师生共同评议，练读生字。 4、巩固字音。 (1)、出示生字，学生开火车读。 (2)、做“摘苹果”的游戏，复习生字和词语。 三、自主发现，自由交流 1、小组合作学习。 (1)、学习任务。 ①、给小伙伴提一个问题。 ②、在你的问题中可以用“什么”、“为什么”、或“怎么样”等词。并对小伙 伴的回答给予评价。 (2)、汇报交流。 ①、当学生提出“失物是指什么?”时，学生自主交流，朗读第六自然段。 ②、当学生提出“失物的主人是谁?”时，在交流过程中，出示插图，引 导学生说看到了什么，想到了什么。 ③、当学生提出“同学为什么说自己没丢东西?”时，根据学生的回答， 教师引读第五自然段。 ④、当学生提出“老师和张爷爷为什么会发出会心的微笑”时，在交流、 朗读的过程引导孩子练习说话：老师和张爷爷看到了……看到了……看到了 …… (3)、朗读全文，拓展延伸 在校园里、街道上或自己家附近有没有“失物”?如果有，你将如何行动? 四、联系生活，拓展延伸 在校园里、街道上或自己的家附近有没有“失物”?如果有你将如何行动? 第二课时 教学目标： 1、复习巩固，加深理解。 2、学习生字。 教学重点：学习生字 教学难点：指导写字。 教学过程： 一、复习导入 这篇课文写的是小学生现实生活中的一件事，请同学们想一想，说一说 ， 在你们曾经参加过的春游、秋游等集体活动中，有过这样的经历吗? 二、复习巩固生字词 1、出示不带拼音的词，学生认读。 2、显示红色的生字，学生采用适合自己的方式记忆生字的字形。 3、做“走迷宫”的游戏复习巩固生字。 三、朗读课文 1、小组内自由选择喜欢的方式读课文。 2、全班有感情地齐读课文。 四、学生写字 1、在复习巩固生字的过程中，出示“我会写”中的字。 2、重点指导：同，被包围部分要往上写;“专”的第三笔是竖折折;“队” 的双耳旁要写得高而小。 五、实践活动 1、引导学生积累词语。 ①、出示“读读比比”中的词语，指名读。 ②、在小组内读读比比。说说发现了什么。 2、把这个故事讲给家人或朋友听。 板书设计： 12、失物招领 张爷爷 学生 捡失物 脸红 领回 教学后记： 这篇课文写的是小学生现实生活中的一件事。通过了解一群小学生认领 “失物”的过程，培养学生保护环境的意识，勉励学生保护环境的行为，使学 生养成爱护环境卫生的习惯。我主要指导学生理解重点词句的方法来感悟课 文内容。在识字方面，由于本课生字较多，我事先布置学生预习，找出自己 认为比较困难的字，进行重点突破，还把识字、写字分散到各课时用多种形 式完成。