一年级语文下册第九课《两只鸟蛋》教学设计2

课时安排：2 课时 第一课时 激发情感，导入新课 1、播放音乐《百鸟朝凤》，你们听到了什么?仿佛看到了什么? 2、在生机勃勃的大自然中，鸟类是一个繁盛的大家族。无论是陆地、 海洋还是天空，到处都有鸟类的身影。那鸟妈妈是怎样把它的孩子带到这个 世界上来的呢? 3、出示投影——书上的插图(不显示小男孩)学生回答，教师相机板书课 题：两只鸟蛋(学生齐读课题，认识“蛋”字。) 初读课文，读准字音 1、请小朋友自由读课文，注意读准每个字的字音，遇到自己认为比较 难读的字或容易读错的字作个记号。 2、同桌互相读一读，互相纠正字音。 3、请小朋友选择自己喜爱的一小节，读一读，其他小朋友认真听，比 一比谁的耳朵灵，能够发现这个小朋友哪个字音读得最准，你要向他学;哪个 字音读得不太好，你要提醒他。 (随着学生的发现，顺势指导学生学习生字) 4、请小朋友分四人合作小组再读课文，互相听一听，比一比谁读得准。 5 出示词语，让学生自己读词语。(词语：鸟蛋，取下，凉凉的，一定， 捧着，连忙，轻轻地，仿佛，抬头，投向) 细读课文，促进感悟 1、学生自由读课文。 2、全班交流： a、第一小节：当学生说出——我知道鸟蛋小小的、凉凉的，教师顺势 出示挂图，叫学生看看这小小的鸟蛋。 交流感受。当你看到这小小的、凉凉的鸟蛋时，你有什么感受?把自己 的感受讲出来。 指导朗读。学生朗读，师生共同评议，引导学生把鸟蛋“小小的”、“凉凉 的”，“我”拿着鸟蛋“真好玩”的感觉读出来。 b、第二小节：当学生说出——我知道两只鸟蛋就是两只小鸟。 根据学生已有的生活经验组织交流：“你怎么知道两只鸟蛋就是两只小 鸟?” 出示小鸟破壳而出的图片时，引导孩子们说看了之后知道了什么。(一只 鸟蛋就是一个生命) 此时的鸟妈妈发现鸟蛋不见了，会怎么样?(读词语：焦急不安) 启发想像。小朋友们闭上眼睛想一想，假如你就是鸟妈妈，你会怎么做? 指导朗读，读出鸟妈妈焦急不安的语气。 c、第三小节：学生谈理解后，让学生边读边演。 d、第四小节：学生读理解后，教师问：读了这一段，你还有哪些不明 白的地方?(理解“我把目光投向高远的蓝天”) 启发想像。假如你就是课文中的我，当你的耳边传来鸟儿叽叽喳喳的叫 声，你抬头仰望蓝天，能看见什么? 课文中的孩子和你们一样，都看见了鸟儿美好的明天。那这一段该怎么 读?(自由读，指名读，齐读) 借助想像，升华感情 学生齐读全文，一边读一边想像课文所描述的情景。 交流：你喜欢课文中的“我”吗?为什么? 学写生字“远、连” 1、出示生字，认识，观察，说说怎样把字写漂亮。 2、重点指导写好“连”、“远”的“走之”。 3、书写练习。