人教版小学语文二年级下册课文画风

人教版小学语文二年级下册课文 《画风》原文 宋涛、陈丹、赵小艺在一起画画。他们在洁白的纸上画了房子、太阳、 大树，陈丹还在树上画了几只小鸟。 宋涛：“谁能画风?” 陈丹说：“风，看不见，摸不着，谁也画不出来。” 赵小艺眨眨眼睛，想了想，说：“我能!”只见他在房子前面画了一根旗 杆，旗子在空中漂浮着。 宋涛说：“是风，风把旗子吹得飘起来了。” 陈丹说“我也会画风了。”说着，她在大树旁边画了几棵弯弯的小树. 宋涛想了想，他把画上的太阳擦去，画了几片乌云，又画了几条斜斜的 雨丝，说：“下雨了，风把雨丝吹斜了。” 赵小艺笑着说：“我还能画!”她画了个拿风车的小男孩，风车呼呼地转。 三个小朋友正说着，画着，忽然吹来一阵风，画中的景物好象都在动。 一张张画显得更美了。 人教版小学语文二年级下册课文 《画风》教学反思 《画风》是人教版小学语文二年级下册第十五课。课文主要讲三个小学 生一起动脑筋想办法，把无形的风，生动地展现在画纸上的故事。本文贴近 儿童生活，语言简单朴实。在教学实践中，我遵循以下理念。 一、加强读书实践“以读为本”，抓住重点词语和句子教学。 《新课标》指出“阅读教学是学生、教师和文本三者对话的过程”，让学 生充分的读，在读中阅读，在读中理解、体验，感悟、思考，受到情感熏陶 获得思想启迪，享受审美乐趣。所以在教学中我注重学生感悟语言文字的美 。 例如：在教学 4-8 自然段时，设计问题“三个小朋友是怎样画风的呢?”学生 带着问题多样式的读，争当文中小朋友。接着我通过飘动的旗子、弯弯的小 树、斜斜的雨丝。利用学生的肢体语言去感悟风的存在，找到风的影子。随 后相机指导朗读，带着兴奋的心情，自信的口气读。在多次阅读中。让学生 理解宋涛、陈丹、赵小艺动脑筋学画风的过程。认识到风与其它事物之间的 联系，懂得遇到问题要善于动脑、学会合作、勇于创新。从而体现学生的主 体作用。提高阅读的积极性，让学生有更多的学习空间。 二、学科整合、读写结合。 《语文课程标准》指出要“建构课内外联系，校内外沟通，学科间融合的 语文教育体系”。在拓展延伸、启发联想环节，我把绘画引入语文教学之中， 以此激情、领悟、延伸、拓展，培养学生的语文素养。想风、说风、画风、 写风，通过句式张洁问：“你想怎样画风?”我说：“……”把文章的理解想象 与写作融为一体，培养了学生对事物的独立见解，从而达到学用结合、课内 课外结合。同时在愉快的气氛中，他们求新求异的思维得以发展。 当然，课堂教学是遗憾的艺术，这节课也不例外。首先教学内容局限知 识面窄。如在作业布置中鼓励他们把“声音、气味”用自己的奇思异想用画笔 画出来。再者，学生的活动面不够广。个别学生发言次数过多。 以上就是这节课给我的点滴启示，教学是需要老师用心一点一滴的去学 习积累的，教师要善于联系生活。善于利用学生的生活体验，拓展启发学生， 构建知识体系，促动学生主动发展。让课堂生动、精彩。今后我会不断学习， 努力提高自身素质和教学实践能力。 人教版小学语文二年级下册课文 《画风》练习题 一、我会选。用“√”表示 雨丝(shī sī)shī sī) 旗杆(shī sī)gān gǎn) 眨眨眼(shī sī)zhǎ zǎ) 陈丹(shī sī)chéng chén) 呼呼地转(shī sī)zhuàn zhuǎn) 二、比一比 显(shī sī) ) 陈(shī sī) ) 涛(shī sī) ) 转(shī sī) ) 杆(shī sī) ) 鸟(shī sī) ) 湿(shī sī) ) 冻(shī sī) ) 寿(shī sī) ) 专(shī sī) ) 干(shī sī) ) 乌(shī sī) ) 三、连线 赵小艺 弯弯的小树 宋 涛 飘扬的红旗、呼呼转动的风车 陈 丹 斜斜的雨丝 四、按课文内容填空 大家都在画风。宋涛画了_________________。赵小艺画了_________________ ___。陈丹画了_______________。我也画风，我要画____________________。 思维拓展 一、写词句 抄词语，再写几个： 洁白的纸 弯弯的小树 斜斜的雨丝 洁白的(shī sī) ) 弯弯的(shī sī) ) 斜斜的(shī sī) ) 写句子： 一场大雨过后，树叶显得_____________________________。 ___________________，_________显得_________________________。 二、我会读 “谁能画风?”要读出问句的语气来。 “风，看不见，摸不着，谁也画不出来。”要用非常肯定的语气读。 “我能!”“我也会画风了。”“我还能画!”要带着兴奋的心情，用自信。 肯定的语气读。