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iuüyw 拼音教学案例 《y w yi wu yu》第二课时课堂实录第二课时课堂实录 浙江省杭州市余杭区实验小学 戴伟娟 本课教学目标 1.学会 Y、W 两个声母,读准音,认清形,能正确书写。 2.学会整体认读音节 Yi、Wu、Yu,掌握四声,能直接读出它们带调的音。 教学过程: 师:小朋友,我们已经学习了六个单韵母,你能认读吗? 生:能。 (指名读,老师把六个单韵母卡片依次贴在黑板上。) 师:我们给 6 个单韵母编了一首儿歌呢,来,一起念(边拍手边念)。(单韵母,六兄 弟,a、o、e、i、u、ü,。是老大 小弟。) 师:单韵母六兄弟中有一个小 i(课件 i),你们想不想知道小 i 的妈妈是谁呀?(课 件:Y)这利是小 i 的妈妈。小 i 的妈妈叫大 Y,大 Y 是声母,所以我们也叫它声母 Y。声母要读得又轻又短,听老师读 Y,谁也会念? 生:YYY。 师:请小朋友看图(课件:图),图上的什么像声母 Y 的形状?(树杈闪动) 生:图上的树权像声母 Y 的形状。 师:我们可以编一首儿歌记住声母 Y:树杈树杈 YYY,小 i 的妈妈是大 Y。(老师指 着树杈,师生一起念出来。) 生:树权树杈 YYY,小 i 的妈妈是大 Y。 师:大 Y 妈妈和小 i 站在一起,组成了一个整体认读音节,这个名字好长啊!我们简 单一点,就叫它音节 yi 吧。谁已经会念了? 生 1:我会念:yi。 生 2:我也会念:yi、yi、yi。 师:音节 yi 和小 i 一样,也有四种声调:yi yiyi yi(课件)怎么读呢?我们先来听听图 上小朋友的朗读。(放课件中的录音) 生:老师,我也会读,yi yi yi yi。(学生自由的起立朗读) 师:现在我们一起来做一个游戏,老师读,请一个小朋友把老师读的音节指出 来。yi,谁知道是哪个? 生:我知道。(学生上台指) (老师打乱顺序读其他的三个音节,让学生上台指。) 师:认识了音节 yi 就可以帮助我们识字啦,瞧,这个字(课件:姨)你认识吗?如果老 师给这个字注上音(课件:yi)你一定会认识的。 生:这个字是姨,阿姨的姨,yi。 师:对了,是阿姨的姨。那么这一个字念什么呢?(课件:衣) 生:是衣,衣服的衣。 师:汉语拼音的用处真大呀,可以帮助我们认识很多很多的字呢。 师生一起念儿歌:汉语拼音用处大,学习生字需要它。帮助学习普通话,我们一定 学好它,学好它! 师:单韵母里面有一个小弟弟 U,它呀,有一个声母爸爸(课件 W),叫大 W。声母 W 也要读得轻、短:W。哪个小朋友也会读? 生:W、W。 师:图上的什么像声母大 W 的形状?(课件“房屋的屋顶” 闪动)刚才我们给大 Y 编 了一首儿歌,哪位小朋友也能给大 W 编一首儿歌呢? 生:屋顶屋顶 WWW,小 u 的爸爸是大 W。 生齐读:屋顶屋顶 WWW,小 u 的爸爸是大 W。 师:我们还可以用我们的小手指摆一摆大 W 的形状呢,你能试一试吗? 生:能,这样就是大 W 的形状。(不同学生通过手的不同变换,摆出大 W 的形状。) 师:小朋友,大 W 写在四线三格的什么位置? 生:大 W 写在四线三格中的第二格。 老师范写,学生临写大 W。 师:大 W 和小 u 在一起,同样组成了一个整体认读音节(课件 Wu)。音节 Wu 也 有四声。 打乱顺序,老师出示一个,指名读一个。 师:小朋友,单韵母里的小 U 弟弟没有爸爸妈妈,它可伤心了。你看,小 U 弟弟的脸 上还挂着两滴眼泪呢。小 i 的妈妈大 Y 看见小 u 弟弟哭得这么伤心,急忙走过来 帮助他。于是大 Y 和小 u 站在一起就组成了整体认读音节 yu。 生读:yu。 师:小朋友,仔细看看,小 u 弟弟和音节 yu,你们有没有什么发现? 生: ǖ 上的两点不见了。 师:为什么不见了呢? 生:因为有大 Y 妈妈的帮助。 师:对了,小 u 弟弟看到大 y 妈妈来帮助他,心里可高兴了。他连忙把眼泪擦掉,露 出了笑脸。 师生一起读儿歌:小 u 没父母,大 y 来帮助,擦掉眼泪乐呵呵。 师:音节 Yu 也有四种声调,这一回,请小朋友给它标声调,你喜欢标第几声就标第 几声,标完后,读给大家听。 学生一边说,一边操作鼠标给 yu 标声调,然后读出来。 生 1:我标的是第二声:yu。 其他小朋友边拍手边说:对、对、对,就是 yu,就是 yu。 生 2:我标的是第四声:yu。