二年级下册期末语文试卷分析

二年级下册期末语文试卷分析(一) 一、试卷分析： “语文课程评价的目的不仅是为了考察学生实现课程目标的程度，更是为 了检验和改进学生的语文学习和教师的教学，改善课程设计，完善教学过程， 从而有效地促进学生的发展。”从《课标》所提出的这个要求来看，本次语文 期末质量检测题，能紧贴教材，重点考查了学生对于课本知识的掌握情况， 重视基础知识考查的同时也注意考查了学生理解、运用知识的能力，关注了 学生心灵的成长。在学生自主探究中强调阅读的积累运用，较好地体现了现 代教育的理念。有利于学生语文综合能力的培养，为今后的语文教学指明了 方向。题型结构的安排，分数比例的分配也趋于合理，除了对基础知识的掌 握，基本能力的培养考察之外，还注重了对学生灵活运用知识，综合素质及 创新能力的考察，有一定的梯度。总体来看，难题较少，认真的孩子得分会 相对较高。 二、学生总体情况分析： 本年级共有学生 92 人，实考人数 92 人，77 人达到优秀。年级均分为 94 分，年级优秀率为 83.7%。我班共 23 人，班级均分为 95.7 分，优秀率为 95.7%。 100 分：1 人; 99.5 分——95 分：14 人; 94.5 分——90 分：7 人; 89.5 分——80 分：1 人。 三、学生答卷分析： 试卷从答题的状况看，绝大多数学生对知识掌握的比较扎实、系统，能 把所学的知识用在解决实际问题之中，但也有个别同学学习浮臊、粗心，失 分较多。下面从学生答题得分情况逐题分析如下： 第一部分：基础乐园 (一)、读拼音想词语，再按要求把相应的汉字书写在田字格中。 该试题是对教材中会写生字表里的词语进行常规的测查，是学生应知应 会的最基本的字词知识。本题在测查学生“会与不会”的同时，还测查了学生 的审题能力和对于植物、动物、动作的分类能力。从学生答题情况来看，学 生整体书写比较规范得分率高，满分很多，但也有个别学生丢分较多，缘于 对题目要求不理解，以至于张冠李戴。 (二)、按要求填空。 本题是考查学生对查字典的掌握情况，不仅要求学生会音序、部首查字 法，而且需要学生掌握汉字的笔画笔顺。在近两年的练习时间里，大多数学 生已经可以掌握两种查字典的方法，但仍有学生因为书写不够规范、数笔画 不认真而丢分。 (三)、照样子写词语。 这是一道词语训练题，要求学生掌握( )AA 的、AB——ABC、AB——BA 词语的形式。平时对于此类的练习较频繁，所以学生答题较好，很少丢分。 (四)、读句子，选择正确的一项用“√”画出来。 这一道是综合考查题，检验学生对于多音字、形近字、标点符号、同义 词的理解和掌握程度。问题大多出在对比“犹如”和“仿佛”的意思一样与否。有 一小部分学生在此题判断出错。其实在《北京亮起来了》一课中已经反复强 调过，对比了“犹如、仿佛、像、好像”的意思，并进行了换词读句的练习， 但还仍有错误。究其原因，我认为是平时的练习题多为“像、好像”，对于“犹 如、仿佛”等看似已经理解的词语意思看似掌握，其实还是模糊不清。多进行 不同的分类练习还是必要的方法。 (五)、读一读，连一连。 此题是考查学生对于必背古诗、谚语的熟练情况。内容都是围绕教材设 置的背诵篇目进行默写填空，测查了学生的诵读是否达到要求。学生答题情 况非常好。 (六)、把下面的句子补充完整。 本题考查了学生对于句型的掌握情况。并为学生放飞思想、驰骋思维、 张扬个性提供了时空，较好地尊重了学生作为学习主体的个性和自主性。因 为较好的尊重了学生的个性，所以学生答题也具有鲜明的特点，他们的答案 也是多元的，开放的，充满了童真、童趣，彰显了个性，迸发了活力。大多 数学生已经可以正确表达清楚，个别学生因为书写而丢分。 第二部分：阅读空间 此题选自课外延伸的非常有趣的一篇小短文，题目旨在考察学生的阅读 理解能力和思维判断能力。由于题目相对较简单、易于理解，所以本次答题 情况学生表现较好，把自己的理解运用到了答题中，正确率较高。学生丢分 情况基本上都是因为粗心数错自然段。 第三部分：写话天地 要求学生介绍自己喜欢的课外书，并说出书名及喜欢的原因。本题关注 了儿童的课余生活，密切联系学生生活，容易牵动学生的心灵，有利于培养 学生关心生活、观察生活、认识生活的好习惯。大部分学生完成的比较顺利。 但极个别学生仍有跑题现象。 四、存在问题： 1.整体上看，大多数学生卷面书写比较规范、整洁。但书写还需要常抓 不懈的坚持下去，争取让每个孩子可以练就一手漂亮字。 2.有的学生想象力不够丰富，分析判断能力差。 3.学生不会审题，不理解题意。 4.有些题型训练不到位，学生失误多。 5.教师对学生要求不够严格，特别是学困生没有得到彻底的转化，影响 整体的成绩。 五、反思及改进措施： 1.要研究和发展新课程理论，强化课堂教学重、难点，教会学生学习的 方法，掌握学习能力。强化“方法比知识更重要”、“.语文教学要走重综合感知 的路子”。继续把好基础知识关，为学生积累、灵活运用语言奠定坚实的基础。 2.语文教学在注重基本技能的训练，给学生打下扎实的语文基础的同时 要注意走出课堂，将丰富多彩的生活与课堂紧密联系在一起。树立大语文观， 立足于课内，延伸于课外，让学生丰富和积累语言。 3.探索“开放性”问题，培养创新精神。多指导学生观察生活，拓宽学生 思维想象的空间。 4.培养学生良好的检查习惯和书写习惯。要把写规范字放在首位，常抓 不懈的关注学生的书写。 5.加强学困生的转化工作。 现代教育理念认为，学生学习任何知识都是一个自我建构的过程，每个 学生的学习起点不同，兴趣爱好不同，思维特点不同，对同一问题的回答就 有可能不同，其答案也就不是唯一的了。在本份测试题中，许多题目具有开 放性、弹性，答案是多元的，为学生张扬个性提供了空间，较好地尊重了学 生作为学习主体的个性和自主性。 通过这次的卷面分析，我觉得最值得我们深思的是：在以后的教学过程 中一定要多关注学困生的发展，不歧视、排斥学困生，给他们以关爱、帮助， 让学生感到温暖且具有亲和力。让我们一起携手努力，为实现“一个都不能 少”的目标奋勇前进吧! 二年级下册期末语文试卷分析(二) 卷面分析 本次测试题量适中，从基础知识，基本技能，阅读理解和写作等几方面 对学生进行了一次综合性的测评。试题难度较期中测试有所降低。 (一)、取得的成绩 1、基础知识掌握比较扎实。拼读能力以及字、词的书写，理解和应用 能力均有大幅度的提高。能够区分形近字，多音字，能够掌握四字的词语， 能正确对出词语，古诗连线，进行反义词填空。 2、掌握了基本的阅读方法，并能把这种方法应用在课外阅读中。从试 卷中可以看出，课内课外阅读均比期中有大幅度的提高。期中测试时，我们 并没有复习，而学生对刚刚接触到的阅读方法还没有完全的消化理解，在应 用上还显晦涩。期末复习阶段，我们针对学生出现的问题，有针对性地进行 了许多专项性的练习，同时不断梳理学过的语文知识，归纳阅读方法和技巧。 是学生的阅读能力有了大幅度的提高。 3、审题能力明显增强。能看清、并看懂题目要求，再结合学到的语文 知识正确答题。 4、写话能力正在缓步提高。二年级对说话有了明确的要求，与一年级 相比难度明显加大。从格式、书写、中心、标点以及字数上均有明确的要求。 经过半年的努力，学生们正在逐步向这些要求靠拢。 (二)存在的不足 1、卷面上存在的错字、别字虽比期中测试有了大的好转，但仍是一个 不容忽视的问题。写错，抄错，作文中的拼音和错别字都成为了一个个扣分 点。 2、句与句之间的关系掌握不好。课外阅读中排序一题，有近一半的学 生出现了错误。正确率仅为 62%。这说明学生对句子前后联系的内在关系掌 握的还不熟练，理解能力还有欠缺。 3、仍旧存在落题的现象。如加标点一题没有看到，回答问题不完整， 没有答全的，也是白白丢分。 4、学困生出现的错误还是比较集中和明显，扣分也比较多。在基础知 识和阅读、写作方面都暴露出一定的问题。 (三)今后努力的方向 1、继续把语文基础知识做实，做细，在这个基础上会理解会运用。 2、句与句之间的关系作为今后工作的一个重点，多加练习和应用。 3、继续培养学生良好的学习习惯。书写工整，认真审题和作答。 4、教学的同时，注重对知识的归纳、总结和梳理，使之能在学生的头 脑中建立一个清晰的轮廓和脉络。 5、说话教学仍不能放松。根据语文课本每个单元的训练重点，多进行 片断描写，体会句子急间关系的同时，练习把语句表达的更加准确和生动。 对标点的使用也要作为一个重点。 6、学困生的教学不容忽视。除多与家长取得联系，还要采取多种方法 调动学困生的学习积极性，缩短与其它学生之间的差距。