节约光荣 浪费可耻

节约光荣 浪费可耻 好学网小学思想品德教案组提供节约光荣 浪费可耻,小学思品教案 本课教学目标认知： l．知道有关节俭的格言、故事。　　知道有关节俭的格言、故事。 和浪费的现象。情感 以节俭为荣，以浪费为耻。行为： 劳动成果。 2．知道有关节俭的格言、故事。　　能辨析节俭 2．知道有关节俭的格言、故事。　　生活节俭，不浪费钱物。教学建议教材分析 1．知道有关节俭的格言、故事。　　自觉爱惜 本课是根 据课程标准三至五年级“勤劳节俭”德目中的有关要求编写的。本课着重进行节 俭教育，帮助学生正确认识和理解节俭与浪费的关系，要求学生能辨析节俭和 浪费的现象，并懂得节俭光荣、浪费可耻的道理。在日常的学习、生活中能够 自觉爱惜劳动成果，不比吃穿，不浪费钱物。 不论是从学生养成教育需要 出发，还是从我国国情教育出发，让学生继承和发扬中华民族勤劳节俭的优良 传统和美德，从小懂得珍惜劳动成果，培养勤俭节约的习惯，都是十分必要 的。 本课以焦裕禄生活节俭的事例，说明节俭光荣、浪费可耻的道理，教 育学生在日常生活中要珍惜劳动成果，养成节俭习惯，做到不比吃穿，不浪费 钱物。 本课的教学重点是要求学生能辨析节俭和浪费的现象，懂得节俭光 荣，浪费可耻。 随着生活水平的不断提高和生活条件的日益改善，大手大 脚的现象也越来越普遍。在五六十年代，人们出于对子女的关心和爱护，曾经 有过“再苦也不能苦孩子”的心理。那时候，大人们自己舍不得吃，舍不得穿， 能省则省。整个社会通行“新三年，旧三年，缝缝补补又三年。”对此，现在的 小学生是很难理解和接受的。如何让在蜜罐子里泡大的一代又一代新人从小养 成生活节俭的习惯，是思想品德课教学的难题，也是本课教学的难点。现在虽 然有人理智地提出“再富也要苦孩子”，但身体力行的时候，和困难重重。很多 家长在孩子提出生活上的过高要求的时候，常常会以下不为例来放纵孩子。有 的家长显然收入不高，怕自己没面子，也常常用花钱大手大脚来打肿脸充胖 子。因此，本课教学必须找准本班学生的活思想。 从日常生活中人们对阔 气、大方与吝啬、小气的理解入手，把问题开门见山地摆在学生面前，让学生 作出判断和说明。学生对这个问题会有很多看法。教法建议 1．知道有关节俭的格言、故事。　　课文时节 俭的含义作了一个界定，“节俭是指不该花的钱不花，不该扔的东西不扔”。为 了表明这个定义的相对性，在这个定义前面，附加了“我们所说的节俭”。教学 时要注意分寸，不能把节俭的含义说得太绝对。因为节俭的含义是相对的，其 中的“该”与“不该”，因人、因时、因地而异。倘若说得太绝对，学生一旦找到反 面例证，教师便会作茧自缚。 2．知道有关节俭的格言、故事。　　浪费的对象是人、财、物以及时间。由 于篇幅的限制，本课课文及练习只涉及了财和物，没有涉及人力、时间的浪 费。是否补充及如何补充，教师可以根据本地实际酌情处理。本套教材有专门 的惜时教育，教学时要注意把它们有机联系起来。 3．知道有关节俭的格言、故事。　　本课以明理为主， 而激情是明理的前提。为了让学生对“节俭光荣、浪费可耻”产生情感共鸣，可 以把练习“写一写”提前进行。学生搜集、赠送有关节俭的格言、谚语、警句的 过程，也是学生接受教育的过程。具体安排、指导学生搜集时，可把学生按 “古、今、中、外”或按“人、财、物、时”分成若干小组，一个组有一个侧重点。 指导学生赠送格言、谚语、警句时，可以让学生先说出所送格言、谚语、警句 的意思，再提出自己对同学的希望，然后赠送。 4．知道有关节俭的格言、故事。　　如前所述，本课的教 学重点是要求学生能辨析节俭和浪费的现象，懂得节俭光荣、浪费可耻。在道 理上，学生都能够说，问题在于口服心不服，或者是口服“行”不付。因此，教 师要把本班学生在节俭、浪费上的实际状况看得明明白白，在教学本课的过程 中或在教学本课之后，指导学生制订出本班的“节俭公约”，成为学生的行为准 则。教学设计示例第九课 节俭光荣 浪费可耻 本课教学目标认知： 有关节俭的格言、故事。 果。情感： 2．知道有关节俭的格言、故事。　　懂得节俭光荣，浪费可耻，要珍惜劳动成 以节俭为荣，以浪费为耻。行为： 生活节俭，不浪费钱物。教学准备 导入新课 1．知道有关节俭的格言、故事。　　知道 能自觉爱惜劳动成果， 多媒体课件。教学过程一、启发谈话， 师：同学们，老师对前段时间看到的一则消息感触非常深，我想 让同学们看看这则消息，听听同学们的意见。（课件播放：一则消息。） 消息： 2001 年 6 月 23 日 星期六 某晚报 巾 当作“一次性”抹桌布 崭新毛 小学生“潇洒”为哪般？ 本报讯 几块钱一张的新毛巾，却被一些小学生当作了一次性抹桌布，在擦完了 自己的课桌后当作垃圾扔掉了……如此情景，让本想锻炼其生活自理能力的班 主任大跌眼镜。 据某小学四（3）班班主任介绍，为了锻炼学生的生活自 理能力，他要求每个学生从家里自带一块抹桌布，在 6 月 20 日大扫除时，将 各自的课桌彻底擦洗干净，而后分别打分评比。不想，有 5 名学生带来的竟是 崭新的长方毛巾，每块价值几元钱，在劳动结束后，它们都被扔进了教室一角 的纸篓中。对自己此种浪费行为，5 个孩子觉得“没什么大不了的”。 生：我 认为用新毛巾当作一次性抹桌布的行为是不对的。这样做太浪费了。 师： 可我们身边的许多人和这 5 位小学生一样，有着同样的想法，他们认为花钱大 手大脚，就是阔气、大方。你对这个问题怎么看？ 多的制作工序，随意浪费掉的行为是不对的。 课题，板书：节俭光荣 浪费可耻 生：一块毛巾也需要许 师：归纳学生的看法，揭示 二、合作学习，明白道理 师：先听课 文录音，然后，我们采用小组合作学习的方式深入学习课文，讨论交流学习情 况，解决以下问题： 1．知道有关节俭的格言、故事。　　课文向我们介绍了焦裕禄的哪些事？ 2．知道有关节俭的格言、故事。　　焦裕 禄为什么要这么节俭？从中你懂得了什么？ （1）小组合作学习课文。 学习情况。 师：口述合作学习的步骤： （2）组内发表意见。 （4）组员补充说明。 （3）小组代表汇报 师：同学们都谈得很好。党的好干 部，人民的好儿子—焦裕禄，生活上严以律己，勤俭节约，为我们作出了表 率。让我们再听听他是怎样看待节俭与浪费的吧。（课件播放：“在焦裕禄看 来，生活节俭并不丢人，是珍惜劳动成果的表现，是光荣的；而浪费财物，不 该花的钱花了，不该扔的东西扔了，则是败家子的行为，是可耻的。”） 师：我曾记得毛主席说过一句话：“没条件讲究的时候不讲究，这一条好做到， 有条件讲究的时候不讲究，这一条难做到。”爱国华侨陈嘉庚先生拥有巨额资 产，在我们看来，他的生活一定很奢华，但事实并非如此。请结合陈嘉庚的事 迹，谈谈你对他说的“应该用的钱，千万百万也不能吝惜，不应该用的钱，一分 一厘也不要浪费”这句话的理解。 话。 3．知道有关节俭的格言、故事。　　课件出示：陈嘉庚的相片及他说的 师（学生回答后）：无论是焦裕禄还是陈嘉庚，在他们身上都具有了 节俭的美德；无论在生活困难时期，还是在经济富裕的今天，我们都要养成节 俭的习惯。让我们记住这句话吧。 课件出示：课文第八自然段的部分内 容。（“因为任何一种财物，无论它是国家的、集体的，还是个人的，都是劳动 人民辛勤劳动的成果，都是来之不易的。随意浪费就是不尊重劳动人民的劳 动，这不仅不是大方，而且是犯罪，是非常可耻的。”） 板书：珍惜劳动成 果 培养节俭习惯 三、联系实际，自我教育 1．知道有关节俭的格言、故事。　　师：请谈一谈你对下面 三件事的看法。 课件播放：根据课后的“议一议”“评一评”拍摄的小品。 小品 1：小丽常常浪费纸，一张纸才写几个字就扔掉了。小英批评她，她说： “一张纸才几分钱，用完了再买。” 小品 2：小全与妈妈到饭店吃饭。饭后， 妈妈要把剩菜带回家。小全说：“别这样！让同学知道了，会笑话我们的。” 小品 3：小明与小刚给同学过生日，小明送的是自己做的小礼品，小刚却叫爸 爸花钱买贵重的礼品。学生充分发表自己的看法。 师：同学们都谈得非常 好，小丽、小全、小刚他们的做法都是错的。在日常生活中，我们应该向焦裕 禄、陈嘉庚学习，生活节俭，不浪费财物，把钱用在应该用的地方。 2．知道有关节俭的格言、故事。　　 师：学习完课文，让我们静下来，回顾一下过去，以前，我在勤俭节约方面做 的怎么样？再展望一下未来，今后，我该怎样做？（每组的小记者抽取一道 题，现场采访同学。） 师口述采访步骤： 师提供的题目采访本组的同学。 记者汇报采访情况。 （1）每组的小记者根据老 （2）小记者收集采访意见。 采访题目如下： （3）小 ①你有没有浪费过电或看见过浪 费电的现象？如果有以上情况，你觉得今后该怎样做？ ②你有没有浪费学 习用品或看到浪费学习用品的现象。如果有以上情况，你觉得今后该怎样做？ ③你有没有浪费水的做法或看到浪费水的现象。如果有以上情况，你觉得今后 该怎样做？ ④你有没有浪费粮食的做法或看见过浪费粮食的现象，结合今 天所学谈谈今后应该怎么做？ 怎样使用自己的零用钱？ ⑤过去你是怎样花自己的零用钱的？今后你 师：同学们从节约水、电、粮食、学习用品、零 用钱等方面都谈了自己今后的打算，我相信同学言出必行。为鼓励大家，老师 赠送几条节俭的格言给同学们，让我们师生共勉。 言： 3．知道有关节俭的格言、故事。　　课件出示节俭格 （1）对于浪费的人，金钱是圆的，可是，对于节俭的人，金钱是扁 平的，是可以一块块堆积起来的。 死贫乏。 （3）节俭是一大收入。 结深化，课外延伸 （2）为人不知储蓄，则一生困苦，致 （4）以有余，补不足。 四、总 师：同学们，我们今天学习了第九课“节俭光荣 浪费可