思品教学案例－爱惜自己的名誉

思品教学案例－爱惜自己的名誉 好学网小学思想品德教案组提供思品教案－爱惜自己的名誉,小学思品教案 本课教学目标认知： 1．知道遇事要分清是非，不对的事情不去做。 2．能比较不同行为与个人名誉的关系，以良好的言行维护自己的名誉。情 感： 1．培养学生初步的荣辱观、羞耻心。 2．让学生对是非分明的人 有一种敬佩感，愿意向是非分明的人学习。行为： 遇事能分清是非。正确 的事，积极主动地去做；不对的事，再小也不做。教学建议教材分析 本课 是根据课程标准三至五年级“自尊自爱”德目中的有关要求编写的。本课着重进 行分清是非的教育，让学生知道注意分清是非有利于自己的健康成长，不注意 分清是非，就可能犯错误，就会做有损自己名誉的事。 本课选材源于学生 生活。在学校，高年级的同学时有凭自己人高马大欺负小同学的事，低年级的 小同学也有以高年级同学为靠山的现象。课文以方小强正确处理同学之间的纠 纷为例，说明小学生遇事只有分清是非，才能健康成长。 本课的教学重点 和难点是让学生比较不同行为与个人名誉的关系。说它是重点，是因为只有真 正能够比较不同行为与个人名誉的关系，才有可能从是非高度去待人处世。说 它是难点，是因为对小学生而言，真正能够比较不同行为与个人名誉的关系， 不是一件容易的事。为了解决这个难点，教师可以多采用设身处地、鲜明对比 等方法，让学生站在“受害人”的立场上去体会。 本课分为三个板块。 1．第一个板块是导入部分“想一想”。这段导语要求学生想一想小虎常做错事的 原因是什么。小虎的情况在小学生中是比较常见的，这样的问题能引起学生的 认真思考，从而顺利导入课文。 2．第二个板块是课文，分为三个部分。 第一部分：说明在日常生活中要分清是非，凡是正确的事，就应该去做；凡是 错误的事，坚决不去做、并阐述了分清是非的重要性：“注意分清是与非，可以 使我们少犯错误，有利于自己的成长。” 第二部分：具体展示了方小强分 清是非的故事。 第三部分：告诉学生怎样才能分清是非，并再次强调分清 是非的重要性。 怎样才能分清是非呢？关键是使学生对遇事不冷静。受别 人的影响、感情用事等有足够的认识，知道这些都会影响分清是非，都应该避 免和克服。 课文最后以“为使自己健康地成长”、“使自己渐渐成熟起来”，说 明小学生遇事分清是非的特别意义。事实上，分清是非的意义很大，教学时可 以结合学生实际给予说明，这样更有针对性，更有实效。 是练习，共设计了四个栏目。教法建议 3．第三个板块 1．通过上一课的学习，学生已经 知道一个人的名誉同他的言行是紧密相关的。所以，本课教学可以充分利用学 生已有的对名誉的认识，把分清是非同爱惜自己的名誉有机联系起来。本课属 于“自尊自爱”德目，所以在适当的时机，要把分清是非上升到自尊自爱的高度 上去认识和理解。 2．本课有综合的性质，以前所学过的思想品德课的内 容，都有一个是与非的问题，教师要有全盘意识，注意引导学生跳出课文中的 事例，把分清是非放到更高的层次上去分析思考。 3．本课侧重进行分清 是非的观念教育，但分清是非不是目的。教学时不仅要让学生懂得为什么要分 清是非，怎样分清是非，还要注意引导学生懂得并学会该怎样做。如前所述， “该怎样做”与本课教学目标间接相关，是更高要求。但它体现了课程标准重视 行为导向的新要求，体现了现代教育思想，因此要予以关注。 4．现代社 会中，人际交往的范围和对象十分宽广，加之信息渠道的增加，是非问题可以 说是越来越多，能否真正做到分清是非，对小学生的健康成长有着重要的现实 意义。因此，讲授本课前，要对本班学生在是非问题上的实际情况心中有数， 以保证教学的实效性。本课教学结束后，要把分清是非当成一种常规要求，不 时地提醒、引导学生。 5．本课所提供的参考资料，有小是小非方面的， 也有大是大非方面的，教师可以结合实际，根据不同学生的特点酌情选用。最 好的办法是，从本班或本校中选取具体事例引导学生分析思考，这样教学就会 更加生动活泼。教学设计示例第二课 遇事分清是非本课教学目标认知： 1．知道遇事要分清是非，不对的事情不去做。 2．能比较不同行为与个人 名誉的关系，以良好的言行维护自己的名誉。情感： 荣辱观、羞耻心。 1．培养学生初步的 2．让学生对是非分明的人有一种敬佩感，愿意向是非 分明的人学习。行为： 遇事能分清是非。正确的事，积极主动地去做；不 对的事，再小也不做。教学重点：使学生知道遇事要分清是非，不对的事情不 去做。教学难点：引导学生比较不同行为与个人名誉的关系，以良好的言行维 护自己的名誉。 教学过程（www.haoxuee.com）一、师问：一个小朋友叫一、师问：一个小朋友叫 小虎，看见别人做什么事，就跟着做，结果做了错事。他的毛病在哪里？ 学生回答。 料 1：《摘梨》 师问：应该怎样做呢，请听一段故事？ 师问：许衡是怎样做的？为什么？ 请同学朗读扩展资 学生回答 师小 结：许衡做得很对，他知道不是他的东西，他不应该拿的。说明他是个是非分 明的人。课文中的方小强是不是是非分明的人呢？请同学们看一看。 学朗读课文第 2－4 段。 学生回答 请同 师问：方小强没有帮助去帮助别人 打架，也没有帮助表弟打架，而是批评了表弟和小刚，因为他俩做得都不对， 最后还让他们相互道了歉，并和好了。通过这两件事，大家更佩服方小强了， 他也因此被评为“是非分明的好队员”，你佩服他吗？如果当时小强去帮助他打 架，事情会怎么样呢？请同学们分组表演一下。看哪组表演得好？ 同学分 组表演，教师点评 师小结：同学们都已经表演出了不注意分清是非的结 果，不是同学间伤了和气，就是相互记恨，团结就没有了，凝聚力也没有了， 势必给集体带来不良的后果。 课堂练习：选一选 板书：要有主见 不要盲目跟随二、 一天下午放学，一名六年级的大同学在路上拦住了一名 四年级的小同学要钱，那名小同学说没有，这名六年级的同学就动手打人。这 时，还有两六年级的个子小一些的同学站在旁边，他会怎样做呢？ 遇到了这种情况，你会怎么做？ （1）一、师问：一个小朋友叫跟着那名同学打小同学，要小同学 的钱。 （ （ （3）一、师问：一个小朋友叫赶快离开现场，免得找麻烦。 ）一、师问：一个小朋友叫 ）一、师问：一个小朋友叫 （2）一、师问：一个小朋友叫站在旁边看热闹。 （4）一、师问：一个小朋友叫走上前去制止。 人来帮忙，救护小同学。 要有主见不要盲目跟随 如果你 （ （ （ ）一、师问：一个小朋友叫 ）一、师问：一个小朋友叫板书：二 ）一、师问：一个小朋友叫 （5）一、师问：一个小朋友叫找别 遇事分清是非