三大策略助你学好高一数学一臂之力

三大策略助你学好高一数学一臂之力 作为高一新生，我们升入高中已经又一段时间了，有些同学可能已经觉察到：由于高中数 学内容的加深，思维要求的提高，课堂容量的增加，老师讲解课时的减少，学生课后自由 安排时间的增加，许多同学不能适应这种变化，致使成绩下降，甚至影响部分同学的信心。 在这里，我给出三大策略，指导高一新生如何预习数学，供大家参考。 策略一、明确预习的动力源泉 预习意义基本有三点：1.学会自主学习，培养良好的学习习惯；2.有助了解下一节要 学习的知识点，为上课扫除部分知识障碍，建立新旧知识间联系，有利于知识系统化；3. 有助于提高听课效果。预习中不懂的问题，上课老师讲解这部分知识时，目标明确，态度 积极，注意集中，容易将不懂问题搞懂。 策略二、预习的基本步骤：“读、划、写、查” 1.“读”——先粗读一遍，以领会教材的大意 根据学科特点，然后细读。数学课本可分为概念，规律（包括法则、定理、推论、性 质、公式等）、图形、例题、习题等逐条阅读。例如，看例题时要求学生做到①分清解题 步骤，指出关键所在；②弄清各步的依据，养成每步必问为什么，步步有依据的习惯；③ 比较同一节例题的特点，尽量去体会选例意图；④分析例题的解题规范格式，并按例题格 式做练习题。 2.“划”——即划层次、划重点 将一节内容划分成几个层次，分别标出序号。对每层中重点用“★”，对重点字、词下 面加“。”，对疑难问题旁边加“？”，对各层次间关系用“＝”表示等等，划时要有重点，切勿 面面俱到，符号太多。 3.“写”——即将自己的看法、体会写在书眉或书边 （1）写段意：每一段在书边上写出段意；（2）写小结：一要概括本书内容，二要反 映本节各内容之间的并列与从属关系；（3）例题：在书边说明各主要步骤的依据，在题后 空白处用符号或几个字，写出本例特点，体现编者选例意图；（4）变式：对优秀生要求对 例题条件、结论变化，由特殊向一般转倾，将有关知识进行横向联系，纵向发展。 4.“查”——即自我检查预习的效果 ① 合上书本思考下节课老师要讲的内容大意，哪些内容已看懂，哪些内容模糊，哪 些内容不懂，需要在什么地方再提高；②对照自学辅导或老师课前拟订的自学提纲，揭露 知识的内涵，挖掘知识的本质，沟通知识的联系。简要地用语言能加以表达；③根据课本 的练习，做几道具有代表性的习题，检查预习的效果。 策略三、预习的关键是处理几个关系 1.数学学科与其它学科的关系：预习时要花费较多的时间，高中阶段有八九门课，门 门都预习不可能，可选择 1-2 门薄弱学科进行试点，有一定经验后再全面展开。 2.预习与听课的关系：预习是听课高效的准备，听课能解决预习中不懂的问题，可以 巩固需学知识，千万不可认为预习已懂，上课不认真听讲做其他事，浪费课堂宝贵时间， 影响学习效果，总之要使预习在听课中发挥最大效益，否则失去预习的作用。