专家指导：高一学生怎样记忆英语单词学习语法

专家指导：高一学生怎样记忆英语单词学习语法 联合国教科文组织指出：“未来的文盲不再是不识字的人，而是没有学会怎样学习的 人。” “语言，无论母语，还是外语，从本质上说都是自己学会的，而不是他人教会的”（胡 春洞，1996）。“一个人不懂语法不能表达很多东西，没有词汇量则不能表达任何东西。” 对中国人来说，“听不懂，说不出，读不通，写不好，都是英语单词记得少。最大的难点是 记忆单词。” 掌握学习策略，“教学做合一”能够提高学习的效果、减轻负担、减少困难、促 进学习潜能的发展；既提高学习效率就又可避免在自主学习和研究学习上少走弯路。 怎样记忆英语单词学习语法呢? 今天把本人点滴做法与同学们交流： 一、怎样记忆英语单词？ 1、音形结合记忆。 试想，如果我们能掌握字母在单词中的发音，通过音形结合来记单词，便能收到事半 功倍的学习效果。 1）元音字母在单词中的读音 元音字母在重读开音节重读它们的名称音。即所谓“长音”。 a 读[ei], iei], i], i], i 读[ei], iai], i], e 读[ei], ii], i:],o],o 读[ei], iou]]，u] 读[ei], iju]:],o/u]:],o]。 例如：be, no, hi], i, table, stu]dent, name ,these, bi], ike, rose, tu]be 等。 元音字母在重读闭音节中的读它们的“短音”。 即：a 读[ei], i??]，e 读[ei], ie]，i], i 读[ei], iI]]，o 读[ei], iD]]，u] 读[ei], iΛ]]。 例如：cap, desk, clock, bu]t 等。 2)辅音字母在单词中的读音 （1）去掉辅音字母名称中的元音音素[ei], ii], i:],o]，就是该字母在单词中的读音。这类字母有 b, c（在 e, i], i ,y 前面）,d, p, t, v。例如:],ob [ei], ibi], i:],o] 去掉其中的[ei], ii], i:],o], b 读[ei], ib] 。 即：b 读[ei], ib],c 读[ei], is],读 d 读[ei], id],p 读[ei], ip],t 读[ei], it],v 读[ei], iv]。 （2）去掉辅音字母名称中的元音因标[ei], ie]，就是该字母的在单词中发音。这类字母有 f, l, m, n, s, x。即：f 读[ei], if],l 读[ei], il],m 读[ei], im],n 读[ei], in],s 读[ei], is],读 x 读[ei], iks]。 2、分式记忆（不规则动词）。 （1）AAA 式 pu]t pu]t pu]t, set set set, cu]t cu]t cu]t 等。 （2）ABB 式 bu]y bou]ght bou]ght, bri], ing brou]ght brou]ght, spend spent spent 等。 （3）ABA 式 come came come, become became become, ru]n ran ru]n 等。 （4）ABC 式 do di], id done, draw drew drawn, fly flew flown 等。 3、分类记忆。 将同一类的单词归纳在一起记忆。例如： 表示文具类的 pen, penci], il, ball-pen, i], ink, ru]ler, eraser, bru]sh 等。表示餐具类的 bowl, cu]p, kni], ife, chopsti], ick, pan, cooker 等。 4、对比记忆。 将意义相反的单词归纳在一起记忆。例如： come-go, ri], ight-left, black-whi], ite,here-there, free-bu]sy, forget-remember 等。 5、区别记忆。 将同义词或近义词、同音词或近音词以及形似词归纳起来记忆。如同义词或近义词 learn, stu]dy；have on, wear, dress, pu]t on, pu]ll on, be dressed i], in ；perhaps, maybe, probably；bi], ig, great ,large, hu]ge；look after ,take care of, tend；pu]ll, draw, drag 等；同 音词、近音词 wri], ite, ri], ight；meat, meet；ri], ise, ri], ice; food, foot；leave, li], ive 等；形似词 qu]i], ite, qu]i], iet, qu]i], ilt, qu]i], ick, qu]i], iz；bed, bad; beg, bag 等。 6、分解记忆。 对一些复合词采用此法帮助记忆。例如：classroom--class+room； playgrou]nd-play+grou]nd； everythi], ing--every+thi], ing；newspaper--news+paper； homework-home+work 等。 7、联想记忆。 运用联想来记忆单词。例如：由 school 联想到 teacher, stu]dent, class, desk, classmate, headmaster, college, u]ni], iversi], ity 等。 8、前后缀记忆。 利用前后缀帮助记忆。例如：care-carefu]l-careless-carefu]lly-carelessly； happy- happi], iness-happi], ily-u]nhappy；agree-agreement-di], isagree- di], isagreeable- di], isagreement 等。 9、连词成句成文记忆。 把英语单词、短语组成句子，每日几句，进行两两对话。或组成一个小短文，然后熟 读背诵。 10、通过阅读记忆 我们除了教材的课文以外，多读一些内容有趣、语言建议的读物。有趣的内容能使我 们生产生阅读兴趣，增强信心。学了新的词汇一时派不上用场，常常会削弱学生学习词汇 的动力；复现率低也容易造成遗忘。在阅读过程中，常用的单词自然会反复出现在眼前， 长期的阅读促进掌握的“内涵”，从而达到长期记忆的效果。 11、机械记忆和理解记忆相结合 要学会正确使用词典和工具书，这是英语学习的一项重要的技能。使用词典学习单词， 机械记忆和理解记忆相结合。死记硬背不可少。 国内学者明确指出“语法是语言的核心，若没有语法，就无法构成语言”（贾冠杰， 1996）。中国学生要学习、掌握英语就必须学习掌握基础英语语法。必要有效的基础英语 语法规则学习对于学英语为外语的学习者来说，可以减少和防止语言实践中的错误，有助 于培养我们正确理解英语和准确运用英语的能力；可以使我们在学习英语过程中少走弯路， 帮助我们用较少的时间较好地掌握英语。 二、怎样学习语法？ 我们要自主学习、学会学习。“先上口，后归纳，抓核心，辨差异，找规律，编口诀， 举一反三，巧滚雪球”，语音、词汇和语法适当集中，反复循环，使中学知识融会贯通，提 高自己语言综合运用能力。 （一）必须掌握句子成分和句子结构 请选择适合空白处的正确答案： 1. Mr. Cheng i], is a teacher and works hard, _________ hi], is wi], ife. A. so i], is B. so does C. so i], it i], is wi], ith D]. i], it i], is the same wi], ith 2. A:],o Tom i], is a stu]dent bu]t he does not stu]dy hard. B:],o ________ Mary. A. Nei], ither i], is B. so i], it i], is wi], ith C. So does D]. i], it i], is the same wi], ith 3. A:],o Jack i], isn’t a stu]dent and doesn’t stu]dy. B:],o ________ Mi], ike. A. I]t i], is the same wi], ith B. Nor does C. So i], it i], is wi], ith 4. A:],o Men can’t li], ive wi], ithou]t ai], ir or water. B:],o ________ ani], imals. A. So i], it i], is wi], ith B. I]t i], is the same wi], ith C. Nei], ither can D]. Nor can Key：1CD] 2BD] 3AC 4ABCD] 一、句子成分 句子成分：组成句子的各个部分叫做句子成分。 即：主语、谓语、表语、宾语、宾语补足语、定语和状语。主语和谓语是句子的主体 部分。 表语、宾语、宾语补足语都是谓语的组成部分。 主语：是表示句子所说的是“什么人”或“什么事物”，一般由名词、代词或相当于名词的 词或短语等充当。例如： Mr. Cheng i], is an Engli], ish teacher.程先生是英语教师 He teaches Engli], ish i], in No. 5 Mi], iddle School. 他在五中教英语。 2、谓语：是说明主语“做什么”、“是什么”或者“怎么样”。谓语（谓语部分里的主要词） 用动词。谓语和主语在“人称”和“数”两个方面必须保持一致。例如： We love Chi], ina. 我热爱中国。 Mr. Cheng hopes to be a good teacher.程先生希望当一位好教师。 3、表语：是说明主语是什么或者怎么样。由名词、形容词或相当于名词或形容词的词 或短语等充当，和连系动词一起构成谓语。例如： My father i], is a teacher. 我父亲是教师。 Hi], is work i], is to teach Engli], ish . 他的工作是教英语。 Are you] ready? 你准备好了吗？ 4、宾语：是表示动作行为的对象。由名词、代词或相当于名词的词或短语等充当宾语， 和及物动词一起说明主语做什么。例如： He often helps me. 他经常帮助我。 We stu]dy Engli], ish at school.我们在学校学习英语。 5、宾语补足语：是用来对宾语进行补充说明。作宾语补足语的有名词、形容词、副词、 介词短语、现在分词（短语）、过去分词（短语）和动词不定式（短语）。例如： We made hi], im moni], itor. 我们选他当班长。 He often makes hi], is mother angry. 他经常惹妈妈生气。 Who took my bag away by mi], istake? 谁误拿了我的书包？ When he came to li], ife, he fou]nd hi], imself i], in hospi], ital. 当她醒来的时候发现自己住院了。 注①：宾语与作宾语补足语的名词、形容词、副词、介词短语之间是逻辑上的主表关 系。 I] heard her si], ingi], ing when I] went by the room. 我从房间旁边路过的时候听见他在唱歌。 He had hi], is hai], ir cu]t yesterday. 他昨天请人理了发。 The teacher told u]s to stu]dy hard. 老师叫我们好好学习。 注②：宾语与作宾语补足语的现在分词（短语）、过去分词（短语）和动词不定式 （短语）之间是逻辑上的主谓关系。 6、定语：是用来修饰名词或代词。作定语的除形容词外，还有代词、数词、名词、介 词短语或相当于形容词的词或短语等。