初中历史六大学习方法，请收藏！

初中历史六大学习方法，请收藏！ 初中历史这门学科与其他学科最大的区别是, 靠推理掌握的知识 少, 靠记忆掌握的知识多。特别是到了复习阶段, 面对错综复杂的 历史事件, 角色不同的历史人物, 千变万化的时间地点, 如果没有 科学的复习方法, 单靠机械的记忆想把这门功课学好, 简直是望洋 兴叹。 其一,“连缀成篇”法。 就是把时空跨越大, 看起来似乎风马牛不相及的知识点归纳联结 成篇进行记忆。如中国古代历史中所出现的所有朝代, 按先后顺 序进行排列, 单纯记忆就不是那么容易,若把它们编成顺口溜的形 式连缀成篇, 既朗朗上口, 又增加知识点趣味性。学生既愿背诵又 容易掌握, 自然会收到时半功倍的效果。 试看以下知识点的连缀:炎黄尧舜夏商周/ 春秋战国乱悠悠/ 秦统 天下刘建汉/ 东汉建朝为刘秀/ 三国争雄风云起/ 两晋南北朝对峙/ 杨坚起兵隋朝立/李渊反叛登唐基/ 五代十国山河破/ 宋辽西夏战 乱多/ 金元两朝不太平/ 明灭之后立清国。 其二,“分进合击”法。 此法如同作战采用的战略战术, 将每个重大的历史事件, 化整为零, 分头进行学习记忆, 然后再进行整合记忆。 如复习“陈胜、吴广起义”这一历史事件时, 可实行记忆三步走: 第 一步, 掌握起义的背景; 第二步, 掌握起义的经过; 第三步, 掌握事 件的历史意义。在分别掌握的基础上, 再根据事件的内在联系, 进 行整体把握, 综合记忆, 切忌瞒天过海。 其三,“联想拓展”法。 即在复习掌握有关知识时, 进行由此及彼的联想扩充, 将同类问题 进行有机结合。这样做的好处, 往往能收到一石多鸟的效果。 如在复习中国近代史上的《辛丑条约》这个内容时, 你可联想到 《中英南京条约》、《中日马关条约》, 这三个条约的共性都是 丧权辱国的条约, 其影响一个比一个严重。第一个是使中国“走向” 半殖民地半封建社会, 第二个是使中国的半殖民地半封建社会“加 深”; 第三个是使中国完全沦为半殖民地半封家国家。这种联想拓 展, 复习掌握这三个条约时, 既生动又省力, 更不至于将三个条约 中的有关问题张冠李戴, 混为一谈。 其四,“异同比较”法。 就是将两个历史问题进行比较, 找出它们的相同与不同之处, 然后 进行复习掌握。 如在复习“美国资产阶级革命”和法国资产阶级革命这两部分内容 时, 在比较的基础上,你就会发现这两个国家的资产阶级革命, 其相 同点是: ① 原因相同, 都是在封建专制统治阻碍资本主义发展的背 景下爆发的。②领导阶级基本相同, 都是由资产阶级领导的。③ 革命动力相同, 人民群众在革命中起了推动作用。④影响相同, 革 命都促进了资本主义的发展, 对其他国家的革命有很大的影响。 其不同点是: ① 领导阶级不完全相同, 英国新贵族也起了领导的作 用。②特点不同。英国革命经历了反复、曲折的过程, 建立了君 主立宪制; 法国革命则成为资产阶级革命时代最大、最彻底、最 典型的革命。③意义不同。英国革命揭开了欧美资产阶级革命的 序幕, 开辟了一个资产阶级革命的时代; 法国革命扫荡了国内外的 封建势力, 动摇了欧洲其他国家封建制度的基础。 其五, 结构梳理法。 此法如同用梳子梳理散乱的头发一般, 就是将看似散乱的知识进 行梳理, 使其有一定的头绪。即抓住每个专题的历史知识提纲挈 领的进行高度归纳概括, 使其在对本部分内容系统学习掌握之前, 在头脑中有一个较为清晰的知识结构轮廓, 给人一种一目了然之 感, 这样以来, 就会在学习时抓住根本, 同时也会消除畏难发愁的 心理。然后只要本着万变不离其宗的原则进行学习,所有具体问题 就会迎刃而解。 如: 八年级上册《世界历史》中的第 20 课《俄国、日本的历史转 折》知识结构可以这样梳理:俄国废除农奴制:俄国盛行农奴制, 资 本主义发展缓慢, 农奴暴动频繁, 农奴在法律上成为自由人, 地主 再也不许买卖农奴和干涉他们的生活, 农奴在获得“解放”时, 可以 得到一块份地, 但必须出锭赎买。是一次自上而下实行的资产阶 级性质的改革, 有利于资本主义发展。保留大量封建残余, 但加快 了俄国资本主义的发展, 成为俄国近代史上的重大转折点。 其六, 集中归类法。 此种方法就是将性质类型相同或相近的有关历史知识, 按照一定 的顺序、规律进行有机的分门别类的集中归纳后, 进行各个击破 式的分类学习记忆。 如在学习中国古代历史上的改革变法时, 可把所有改革变法方面 的历史知识, 按照先后朝代及年代的历史发展顺序, 列成表格形式 进行集中归类。此表的内容可包括以下几个方面: 朝代、时间、 人物、改革或变法内容、影响及意义等。