中考语文如何抓住名句默写的诀窍？

中考语文如何抓住名句默写的诀窍？ 语文试卷名句默写是文言文中富有文采或体现主旨的重点句子，这些句子在古代诗词 曲中优美或富有哲理。 例如意蕴深刻的，如“山重水复疑无路，柳暗花明又一村”；情深意长的，如“峰回路转 不见君，雪上空留马行处”；警策励志的，如“长风破浪会有时，直挂云帆济沧海”；哲思深 邃的，如“不畏浮云遮望眼，只缘身在最高层”；景色怡人的，如“忽如一夜春风来，千树万 树梨花开”；抒怀言志的，如“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”；具有生命力的成语，如 “醉翁之意不在酒”等。重点识记这些名句既能抓住古诗词默写的诗句对象的精髓达到事半 功倍的效果，同时也通过这些优秀的名句陶冶与丰富学生的人文精神和文化功底。 中考试卷分析情况来看，学生在默写题中失分的有：“长河落日圆”的“圆”误写“园”；“有 约不来过夜半”的“夜半”误写“半夜”；“化作相思泪”的“作”误写“做”，在平时的古诗文默写中 也常能见到学生写错别字，举例： 1、虽乘奔御风不以疾也（及或急） 2、海内存知己，天涯若比邻。（崖） 3、出淤泥而不染，濯清涟二不妖。（莲） 4、不可亵玩焉。（亵的错写） 5、水何澹澹，山岛竦峙。（儋儋、耸） 6、但愿人长久，千里共婵娟。（蝉） 从以上例子可以看出，古诗文默写常见错别字大致有两种情况： （一）错字，大多出现在一些生难字上，例如澹、亵等。出现的原因是字较难，学习 时写得少，掌握不牢固。 （二）别字，例如例句中的 1、2、3、6 中所出现的。出现这类错误的原因主要是学 生不理解字义，默写时不认真，常常写出同音字，大多是“无心”之错，这里的无心是指学 生在古诗文默写时不用心，不理解字义，机械地记读音，随意性强而造成的别字。这类错 误远远多于错字。因此，提高古诗文复习的有效性的策略二是：弄清楚错别字出现的情况， 找到学生的出错原因，“对症下药”。 （三） 1、拆分生难字，牢固掌握。对于古诗文中出现的一些生难字在学习时教师可引导学 生分析字的结构，帮助学生记忆，例如，“亵”字可让学生拆分成“衣”+“执”，同时应让学生 多写几遍，牢牢掌握。 2、理解意思，防止随便乱写。很多学生在出现别字时不是不会写，而是没注意诗句 的意思，随便乱写。针对此种情况，教师对于易错字，要引导学生理解诗句及易错字的意 思，引起学生注意，例如，“濯清涟而不妖”中的“涟”很多学生容易写成“莲”，教师只要引导 学生理解了“清涟”是“清水”的意思，是三点水，不是草字头，学生出错的几率就大大降低。 再如“海上生明月，天涯共此时”，学生在写“生”字的时候经常误写为“升”，其实只要让学生 理解，“生”是诞生的意思，“升”上升的意思，一轮皎月从东海孕育而生，展现出一派无限广 阔壮丽的动人景象，表现无限广阔壮丽之景，所以用“生”。“崖”和“涯”也是学生容易混淆的， 但只要让学生从字义上理解就能区分好这两个字，“崖”，高而陡（几乎垂直）的岩壁。“涯”， 水边，泛指边际、范围，限度。再如古诗词中“雁”和“燕”的区别燕是春天的信使，因此“新 燕”是早春常见的意象。动物学家有过统计：老燕回旧巢率为 47.1%，头年幼燕回巢率为 16%。有的燕子竟然能连续四年返回旧巢。所以，每当燕子飞回来时，人们总有一种“似 曾相识”的亲切感。晏殊《浣溪沙》写道：“无可奈何花落去，似曾相识燕归来”。燕读 yān 时，通常做地名，燕然山这个地名在边塞诗或者描写戍边的诗歌中经常出现，比如：范仲 淹《渔家傲》“燕然未勒归无计”，王维《使至塞上》“都护在燕然”等。 雁在在古诗中主要有两种意象： 一是寄托诗人对故乡的思念。如范仲淹的《渔家傲》，“塞下秋来风景异，衡阳雁去无 留意。” 二是，表达诗人对友人的思念。王湾《次北固山下》中“乡书何处达，归雁洛阳边”。 我们在平时教学中，对于这些学生易错的字我们能从理解入手，就能大大降低学生的出错 率。上次听朱冰茹老师执教《饮酒》（其五），“此中有真意，欲辨已忘言”，“辨”与“辩”的 区分，通过“辨”，辨别，想都不想，来理解陶渊明所追求的平平淡淡才是真，这种悠闲的 生活才是真正适合自己的生活。在后来我自己的教学中也借鉴了朱老师的这种做法，在默 写到这句时学生的准确率就很高了。因此对于一些因为不理解文意而误写同音字的情况， 我们唯有在平时教学中有意识的通过“根据情境，深入理解”帮助学生正确的识记。 让学生进行常错字整理。对于经常出现的错别字、经常出现错别字的学生，教师要让 学生进行错别字整理，做到自己心中有数，前段时间，我和我的学生就按照同音异形字、 形似字、意思理解错误造成的错写、生僻字等情况对 6 册语文书上的古诗文做了整理，让 学生通过整理，做到防患于未然。还可以实行二次默写。经常出现错别字的学生，不应只 是修改，修改之后，教师应及时让他们进行二次默写，巩固修改的成果。复习时要做到背 与写相结合，默写做到“四不”：“不丢字落句、不张冠李戴、不颠三倒四、不写错别字”。 最后，还要教给学生一定的答题技巧： 一、准确审题 首先，静下心来读题，读完题，切忌浮光掠影，切勿心浮气躁，未读完就做，只读前 一半就答，或只看横线后一半就写都实为大忌，应严谨细心。 例如“《岳阳楼记》中的______；______表现了古仁人在不同处境中忧国忧民的思想境 界。”大多数考生一眼看到“忧国忧民”四个字便想到了先天下之忧而忧，后天下之乐而乐。 试想，如果考生能静下心来把题目读完，尤其注意到“不同处境”四个字，就不会写错“居庙 堂之高则忧其民，处江湖之远则忧其君”。 二、抓关键词，即抓住题干中重要的提示词语，这些关键词或多或少、或明或暗地暗 示、限制了答案。2011 中考默写题杜甫《春望》一诗中，以花鸟拟人，表达感时伤别的 句子是-------。“以花鸟拟人”就是关键词。我在组织学生默写九下的诗词时，问学生白居易 在《望月有感》一诗中运用比喻，表达骨肉分离痛苦的诗句是----，很多学生就没抓住关键 词“运用比喻”，结果写成“田园寥落干戈后，骨肉流离道路中。” 三、注意筛选联想，调动积累感悟运用 《导引》p27 例 4：根据所给情境默写古诗文名句。 （1）登高可以望远，登高可以激发斗志，“-------------，-------------”。我们年轻人就 应邀有这样的豪情壮志。（用杜甫的诗句填空） （2）德高望重的李老师退休后仍然关心青年教师的成长，真可谓“-----，-------”。他 这种胸怀不能不令我们肃然起敬。（用龚自珍《己亥杂诗》中的诗句填空） （3）如果凡事能推己及人，“----------，--------”，那么构建和谐社会的愿望就能早日 实现。（用《论语》十则的语句填空） 在遇到这类“运用性默写”时，这类题目取材于现实生活，设置了具体情境，考察考生 从情景中筛选有用信息，作为学生，看到某诗人，就该想到他们写过的名句……这种名句 意识应该有，再进行联想迁移，调动积累进行答题的能力，它启示每一位学生，诗文的积 累不是死记硬背，要在积累感悟中运用，感悟准确，默写才能准，默写才能对！ “三年磨一剑，一朝露锋芒。”在复习的紧要关头，认真研究应考策略，坚持打造高效 课堂，不断提高复习效率，不放弃任何一个学生，争取让学生在中考中将“古诗词默写”得 到满分。