初三思想政治课学习方法的指导

初三思想政治课学习方法的指导 根据学生学习思想政治课的特点和一般规律，介绍和推广好的学习方法。 思想政治课学习方法的指导，只有符合中学生的学习特点和一般规律才能产生良好的 效果。这就要求教师了解和研究学生的学习特点和一般规律，明确思想政治课的教学目的 和任务。小学和初中的思想政治课通过对学生系统进行公民的品德教育和初步的马克思主 义常识教育，帮助学生确立正确的政治方向，培养良好道德品质，养成文明的行为习惯和 形成正确的世界观、人生观；到了高中学生学习思想政治课，主要是学习马列主义、毛泽 东思想、邓小平理论的基本常识，并能运用这些常识及马列主义观点和方法去分析和说明 实际问题；将知识、能力、觉悟转化为行为。思想政治课的这些特殊任务要求学生在学习 思想政治课时采用的学习方法与其他课程的学习方法有所不同，要求加强讨论、练习和运 用。 引导学生灵活运用马列主义观点、立场和方法分析和说明实际问题。 学习马列主义、毛泽东思想、邓小平理论的基本常识的目的在于应用。所以，思想政 治课老师在帮助学生理解和掌握马列主义、毛泽东思想、邓小平理论基本观点和常识的基 础上，应着力于引导学生用马列主义、毛泽东思想、邓小平理论的观点、立场和方法分析 和说明实际问题。培育和锻炼学生分析和说明问题的实际能力。 注意学生的个体性，对不同的学生应给予不同的学习方法指导。 学习方法有共性，更有个性。不同的学生应有不同的学习方法。这是由学生不同的个 性和心理特点决定的，即学生不同的性格、气质、能力、习惯、爱好、兴趣及学习基础等 因素决定的。性格内向与性格外向的、理解力强与理解力弱的、记忆力好与记忆力弱的、 兴趣广泛与兴趣狭窄的学生应有不同的学习方法，教师应在深入了解和仔细观察学生的个 性特点的基础上给予相应的学习方法的指导。此外，学生的基础不同，接受能力不同，男 女生在生理、心理上的差异性，年龄阶段的不同，这些在指导学生时都应予以考虑，不搞 “一刀切”。一句话，要因人而异，因材施教。我们应明确，学习方法只有符合学生的个性 特点，才能使学生获得最佳的学习方法，取得最佳的学习效果。衡量教师指导学习方法是 否恰当，主要是看其指导的学习方法是否合乎学生的个性特点，是否能使学生取得实际的 效果。 引导学生学习前人或别人好的、行之有效的学习方法。 正确的学习方法，一方面要靠自己在学习过程中去探索和积累，另一方面可以通过学 习和借鉴他人好的学习方法去获得。特别是同学的一些好的行之有效的方法，学生应可以 予以借鉴。 组织学生召开学习经验交流会，总结出一些有效的、可行的学习方法。 组织学生召开学习经验交流会，实际上是让学生自主性活动。自主性活动是学生自我 矛盾斗争的外化和实际表现，是学生进行自我教育的具体形式。自主性活动的组织可以使 学生有更多的感知、观察、思考和探索的机会。我们在强调教育的同时，不能忽视学生自 己的 “自我教育”。正如著名教育家苏霍林斯基所说：“只有能激发学生去进行自我教育的教 育，才是真正的教育。”而通过学习经验交流会的形式，可以让学生自己总结出一些有效的、 可行的学习方法。 引导学生把好的学习方法与勤奋刻苦结合起来。 有了好的学习方法，如果不与勤奋刻苦结合起来也不会取得优异的成绩。马克思曾经 说：“在科学上没有平坦的大道，只有不畏劳苦沿着陡峭山路攀登的人，才有机会达到光辉 的顶点。”古今中外，任何取得巨大成就的人都是勤奋刻苦的典范。他们头上的那些光彩夺 目的光环，都是他们辛勤汗水的结晶。 因此，教师在帮助学生掌握正确方法的同时，一定要引导学生刻苦努力，勤奋好学。 只有把好的学习方法与勤奋刻苦结合起来，才会取得真的成功。