高二历史复习方法：历史概念掌也有轻重缓急

高二历史复习方法：历史概念掌也有轻重缓急 高中历史概念分为史实性概念和理论性概念。具体到高二历史概念，在复习过程中， 要注意史实性概念有大小之别，掌握上也有轻重缓急。 （1）重大历史概念。一般指教材章（或节）的标题，它是教材知识线索的骨干支架。 重大历史概念有一章（节）一个中心内容的，如“西汉的盛衰”、“太平天国运动”；也有几章 合成一个中心内容的，如唐朝的历史由五章（第 14～18 章）叙述完成；还有一章（节） 包含几个重大事件的，这在《世界近代现代史》（上册）中最为明显。 （2）重点历史概念。指组成或与重大历史概念相联系的概念，一般指教材的子目录， 还包括一些重要历史人物。如“西汉的盛衰”概念之下有“汉初休养生息政策”、“文景之治”等 一系列重点历史概念。重大历史概念和重点历史概念结合，建构起历史知识的基本线索， 都是备考复习的重要内容，应当按照历史概念的内涵与外延要求完整掌握。 （3）一般历史概念。它是重点历史概念之下，支撑教材重点知识的辅助历史概念。如 太平天国运动中的“永安建制”、“北伐”等。这类历史概念可按教材叙述的详略掌握，但应在 概念的外延方面多加一些思考。 （4）次要历史概念。指散见在教材各处，包括引文和注释中的众多细小概念。次要历 史概念在教材中往往是一个历史专有名词、人名或一句话。如“耦犁”、“吴王刘濞”等。这类 概念一般要求记准史实，能作一句话评价，不需要完整分析。 理论性概念指辩证唯物主义和历史唯物主义所包含的一些概念、历史学科所特有的一 些概念等。如生产力和生产关系、阶级和国家、民族关系和国际关系等。很多概念要借助 政治学科所学内容。如内因和外因原理，可指导对历史事件的背景（发生原因）和结果 （成败原因）分析；矛盾特殊性原理，可指导依据历史条件，具体问题具体分析历史事件 不说空话。但是，历史学科理论概念在理解和使用上与政治学科相比，还有它特殊的要求。 第一，历史学科的理论概念的作用在于“指导”，而不是实际“运用”，即理解要深要全， 答题时不要求解答概念原理，只要求以概念原理为指导组织史实材料。 第二，历史理论概念要注意它的“历史性”。例如“民族关系”概念，政治学科讲的是当代 中国的民族关系，这对于理解和掌握新中国民族关系的发展演变很有帮助。但是，中国古 代史上的民族关系，主要指以汉族为主体的中华民族逐渐融合、发展和形成的历史，其中 各族之间的友好交往是古代民族关系的主流。到明清时期新加进西方殖民侵略同中华民族 的矛盾。中国近代民族关系首先是帝国主义外来侵略和中华民族之间的关系，其次才是中 华民族内部的关系。近代中国的民族关系围绕救亡图存和实现近代化两大主题展开，其中 心内容是爱国主义。世界史中的民族关系首先表现为西方资本主义列强逐步把亚、非、拉 美地区沦为殖民地半殖民地的过程，以及由此引发的殖民地半殖民地人民的民族解放运动 其次还有大国对弱小国家、民族权利的践踏，如维也纳体系对欧洲版图的任意划分，以及 由此引发的民族运动。 对理论性概念的掌握，要求一是弄清原理，二是会依据和运用掌握的原理分析历史事 物和历史现象，三是能根据原理得出一些历史性的认识。如 1993 年高考第 52 题，要求考 生根据对帝国主义破坏辛亥革命和二次革命史实的分析，得出要取得近代中国革命斗争的 胜利，“不但要推翻本国反动统治阶级，而且必须同时打倒帝国主义侵略势力”这一理性认 识。