六年级英语上册复习知识

六年级英语上册复习知识(一) (一)一般现在时 1、 概念：表示经常性或习惯性发生的动作。 2、 标志词：often,usually,sometimes, alaways, every day 等 3、 主语是第三人称单数 he, she, it 时，谓语动词要加 s 或 es，其他人 称动词要用原形。 4、 主语是第三人称单数时，动词变化规则： A、一般情况，在动词后面直接加 s，如：walk-walks. B、 以 sh, ch, o 结尾的，在动词后面加 es，如：wash-washes,watchwatches, go--goes C、 以辅音加 y 结尾，将 y 改为 i，再加 es，如：study-studies. (二)现在进行时： 1、 概念：表示正在发生的事情或动作。 2、 标志词：now, look, listen , it’s…… 3、 结构：b e(am, is , are)+动词 ing 4、 动词加的规则如下： A、 一般情况下，在动词后面直接加 ing，如：listen-listening B、 以不发音的 e 结尾，去 e 加 ing，如：take-taking (make, like, write , come) C、 以重读闭音节(辅音+元音+辅音)结尾的，要双写最后一个字母再加 ing，如 put-putting, (get, sit, stop , run, swim, set) 但：see-seeing, eat –eating. (三)一般将来时： 1、 概念：表示将要发生的事或打算，计划要做的事。 2、 标志词：this weekend, next Monday, tomorrow, in seven years’ time 3、 结构：be(am, is , are) going to +动词原形 或者 Will+动词原形 如：I am going to take a trip next week. 4、 否定句：be+not going to +动词原形 或者 Will+not(等于 won’t)+ 动词原形 (四)一般过去时： 1、概念：表示在过去的时间里所发生的事或动作。 2、标志词：last weekend……yesterday, just now, ago. 3、动词变过时的方法： (1)直接在动词后面加 ed, 如：wash-washed. (2)以 e 结尾的加 d. (3)以重读闭音节结尾的，要双写最后一个字母，再加 ed，如：stopstopped. (4)不规则的： get-got, write-wrote, run-ran, go-went, buy-bought, find-found, do/does—did come—came have—had swim—swam am/is—was are —were fly---flew make---made sing—sang eat---ate teach—taught read— read see-saw take—took tell—told feel—felt meet—met 五、be 动词(包括 am, is , are)的用法，I 用 am，you 用 are，is 用于她， 他，它(she, he, it), 单数用 is，复数用 are。 六、把陈述句改为一般疑问句的方法： 1、找 be 动词，把 be 提到句首，要大写，句末用问号。 2、没 be，就找 can (will, shall, could, would ,must)，把 can 提到句首， 要大写，句末用问号。 3、没 be，也没 can，在句子前面加 do 或 does，动词要还原。 七、把陈述句改为否定句的方法： 1、找 be 动词，在动词后面加 not 2、没 be，找 can(will, shall, should, could,must)，在后面加 not 3、没 be 也没 can，在动词前加 does 或 doesn’t， 动词要还原 注 ： 有 often, usually, sometimes 等 词 ， 就 在 often, ususlly, sometimes 前面加。 八、在 do, does,did, can, let , can’, don’t , doesn’t, to ,must 后面 加动词原形。 九、在 tell, help, let, teach 等动词后面加人称宾格，人称宾格有 (me, us, you , him, her, them) 十、在行为动词，be 动词，介词后加动词 ing，如 like, enjoy, go 后面 都是加动词的 ing. 六年级英语上册复习知识(二) 1、动词变为动名词的规则： 动词变为动名词，即是动词加 ing。一般要遵循以下三条规则： (1)一般情况下，在动词的后面直接加 ing。如：play—playing read— reading do—doing go—going (2)以不发音的字母 e 结尾的动词，要去掉不发音的字母 e，再加 ing。 如：write—writing ride—riding make—making dance—dancing (3)以单元音加单辅音结尾的重读闭音节，要双写最后一个辅音字母，再 加 ing。如：run—running swim—swimming put—putting sit—sitting 2、关于第三人称单数： 动词变为第三人称单数形式的规则： (1)在一个句子中，如果主语人称既不是你，也不是我，而是另外的一个 人，这时的人称叫做第三人称单数。 (2)在第三人称单词的句子中，动词要使用第三人称单词形式。 (3)动词变为第三人称单数形式，要遵循以下规则： ①一般情况下，在动词的后面直接加 s。如： read--reads make—makes write—writes ②以字母 s, x, o , sh , ch 结尾的动词，在词尾加 es。如：do—does wash—washes teach—teaches go—goes pass—passes ③以 y 结尾的动词分为两个情况，以元音字母加 y 结尾的动词，在词尾 直接加 s。如：play—plays buy--buys 以辅音字母加 y 结尾的动词，要把 y 变为 i，再加 es.如：study--studies ④以 f , fe 结尾的名词，先把 f，fe 变为 v,再加-es. ⑤特殊变化：have--has (4)在一个第三人称单数的句子中，只要句子中出现了 does 或者其否定 形式 doesn’t.该句子中的其他动词就要使用原形。 (5)第三人称单数的肯定句在变为否定句时，在动词的前面加 doesn’t. 动词恢复原形。如：he lives in Beijing.---he doesn’t live in Beijing. (6) 第三人称单数的陈述句在变为一般疑问句时，用 does 开头，后面的 动词也要变为原形。如：he lives in Beijing.---Does he live in Beijing? 3、注意几个单词的变化： hobby(复数形式)—hobbies have to(同义词)—must 英语写作复习方法 1、 填空式写法 填空式写作是保留文章或对话的主干，适当地调换内容让学生换上其它 人、事和物进行填空。其优点是既降低写作难度，激发学生写作 兴趣，又可 加深对课文的理解，特别是新旧单词的综合运用;缺点是学生有可能忽视语法、 时态问题，在培养学生创造力方面有欠缺。通常可以在每学完一篇课文或对 话后，让学生进行填空写作。 2、仿例写法 学完一个完整的单元，为了帮助学生系统归纳、整理语言知识点，教师 根据本单元的教学要点，围绕一个人、一件事或一个动物写一篇短文，要求 学生注意模仿例文的时态和语态仿写。通过仿写训练，能引起学生对英语时 态和语态的重视。例如一般现在时主语是第三人称单数，动词加“s”或“es”, 这是学习的难点。我让学生先写一写自己一天的生活，然后调查一个朋友或 亲人一天的生活，模仿例文仿写。通过对比，使学生对同一时态不同人称动 词的运用有了更深刻的理解，而不仅仅停留在记忆的层面上，也可免去老师 重重复复的讲解和提醒。 3、 启示式写法 前两种写法的缺点是局限较大，不能发挥学生创造力，习作不能体现学 生个性。启示式写法是在学生有了一定习作基础和语感上，稍高层次的写作 训练。师生共同围绕一个话题讨论写作内容，列出写作提纲，然后学生根据 提纲自由发挥起草一段话。例如，师生围绕“zoo animals”这个话题进行讨 论，得出可从“外形、能力、生活习性，来源国”等几方面进行描述。学生自 由发挥，写出颇具个人特色小文章。此法的优点是既可体现学生个性，也避 免学生跑题等现象的发生。 4、 命题式写法 此写法给予学生更大创意空间，难度也更大。教师只给予题目或主题， 学生通过启动自身知识体系的搜索引擎，自主地搜集相关资料进行写作。例 如写“Seasons in Zhuzhou”,学生仔细浏览我设计的相关网页，选取某一个 季节中一两个感兴趣的主题来表述，如“气候、衣着、食物和活动”等等。选 题要与学生生活密切相关，并能激起他们写作的欲望;切忌主题过大，会让学 生无所适从或无从下手。