小升初：提高记忆的十大记忆法及单词记忆八大技巧

小升初英语单词记忆综合八大技巧 小学生单词记不住现象： 1、以五六年级为例，其中一部分学生在三四年级基础欠好，对英语缺 乏兴趣，对英语单词更是畏惧，还有一部分学生只知道死记硬背，常常前面 背了后面忘。 这部分学生通过掌握了必然的记忆方法，对单词记忆已有必然 的进步，但与其他同学比拟还存在必然差距，这部分学生将成为今后我们进 一步关注的对象。 2、由于小学生年龄小，记忆力较差，再加上在汉语环境中学习英语， 缺乏学习的氛围。虽然掌握了必然的记忆方法，在短时间内能很好地记忆单 词，但时间一久，那些课本中不常出现的单词因为不常被使用，学生很容易 再次忘记。因此，如何使学生长时间地或永久性地记忆单词是我们值得进一 步研究的问题。 小学阶段英语课程刚设置不久，无论学生还是家长，在心理上对英语学 习方式接受程度尚浅。小学英语教学的目的是激发学生学习英语的兴趣，初 学英语时的确是充满了浓厚的兴趣，但随着时间的推移，学习内容逐步增加 ， 部分学生感到英语越来越难学了，特别是对于单词，小学生遗忘性大，思维 能力有限，总是感到记不住单词，长久以往，一定影响孩子学习的兴趣。因 此，找出适合小学生的快速、有效的记忆方法，资助学生轻松地记忆单词就 显得十分迫切。 通过这一段时间的研究，总结出几种适合小学生记忆单词的方法： 1、观察记忆法 利用这种方法在初次接触单词时可以通过巧妙观察很快记住单词。 如： boy toy joy line fine nine night right light 等 通过观察发现，这几组单词都别离具有相同的部分，只要变更一个字母 就酿成别的一个单词。因此，只要记住其中一个单词的拼写，就能很快的记 住其它几个单词。 又如：he she not no 通过观察我们发现，这几组单词是在已学单词的基础上添上或减去一个 字母就酿成另一个单词，知道这些，再来记单词时就变得容易多了。 2、构词法记忆法 通过对英语单词构成的了解，学生能很快地记住单词。英语主要有三种 构词法： 1)转化，即由一个词类转化为另一个词类。例如： picture(n)画-picture(v)picture(v)描绘 water(N)水-picture(v)-picture(v)water(v) 浇水 2)派生，即演过加前缀或后缀构成另一个词，例如： happy-picture(v)-picture(v)unhappy(加前缀)happiness(加后缀) 3)合成，即由两个或更多的词合成一个词。例如： play(玩) ground(场地)= playground(操场) black(黑) board(木板)= blackboard(黑板) 这种记忆法可以将具有同一基本意义的差别词性或具有相反意义的一系 列单词同时记忆，使差别单词的词义、词性不易混淆。 3、对比记忆法 英语和汉语一样，英语中也有许多同义词，反义词，同形异义词和同音 异形异义词等。我们可以按照这些特点，让学生对比着记忆，即省力又记得 牢。例如： (1)反义词：high—low , big—small, quick—slow, right—wrong, good—bad, fat-picture(v)-picture(v)-picture(v)thin, hot—cold 等。 (2)同义词：good idea—great—ok—all right, good—fine—well, see—look at—watch 等。 (3)同形异义词： right(正确)—right(权利), watch(看)—watch(手表)， well(水井)—well(好)， orange(橙色的)—orange(橙子)等 (4)同音异形异义词： sun(太阳)—son(儿子),right(右)—write(写), I(我)—eye(眼)， too(也)—two(二) their(他们的)—there(那)等。 4、形象记忆法 就是利用单词整体或局部结构的象形性(形状)想象到某种含义，加深印 象，从而达到强化记忆的目的。如"eye"eye"eye"从它的形状来看两个"eye"e"eye"像人的两只 眼 睛，而中间的"eye"y"eye"就是人的鹰钩鼻，既形象又好记。又如 Zoo 看起来有点 像 200，我们就说 200 只动物在动物园。当然，这两种方法最好是让学生动 脑，自 己发现，编写。这样就化繁为简，便于学生理解，同时也发挥了学生 的想象力。 5、瞬时记忆法 瞬时记忆也叫快速记忆、限时记忆法，就是在记忆单词时，先向学生明 确记忆指标，限按时间快速识记，然后由教师检查记忆效果的一种记忆方法。 根据心理学 原理，记忆分为瞬间记忆、短时记忆和长时记忆三种，瞬间记忆 虽然存储时间短，但在记忆过程中发挥主要的作用。在瞬间记忆的基础上， 通过联想和回忆，就能转 化为长时记忆，从而提高记忆单词的效率。 6、"eye"编唱歌曲"eye"记忆法 美妙的旋律和欢快的节奏会给学生带来美感，促进其智力和思维能力的 发展。利用英语歌曲能有效地调动学生多感官参与学习活动，记忆单词自然 变得轻松。如教《Do you have any staplers?》一文，笔者让学生按照所学 内容编写歌曲，发挥学生聪明才智。学生边吟唱，边改编，争当小词曲家。 这一活动，我们把 stapler 别离变更 ruler 、paper、tape 等新单词，并且， 还复习了 pen、pencil、ball pen 等旧单词，真是一举多得呀! 7、归类巩固法 复习时分为文具类，食品类，感觉类等总结记忆，或放入特定情景中巩 固。如：购物游戏，单词接龙，英语韵律歌谣进行操练。 8、遗忘规律记忆法 心理学研究证明，遗忘的规律是先快后慢，刚记住的材料，最初几小时 内遗忘的速度最快。如果 4 — 7 天内不复现，记忆将受到按捺，甚至完全消 失，而防止遗忘的有效方法就是及时而经常地复习。为此，我们要引导学生 对所学的词汇进行有计划地重复识记，使学生在反复学习中巩固所学词汇。 经过这一段时间的研究实践证明，对小学生进行词汇记忆策略的指导与 放任自流，死记硬背是两个截然差别的结果。实验前教完一课新单词后，一 次性默写全对 的只有十几位同学，占全班的 30%;而实验后，一次性默写全 对的有三十位摆布的学生，占全班的 60%。让学生掌握必然的记忆单词的方 法，不光改变了学生记 单词难的现象，并且增强了学生的自信心，提高了学 习热情，使学生对英语学习充满了浓厚的兴趣，现在的每一个新授单词都成 了他们比试记忆能力的对象，一旦亮 相各种记忆它的方法纷至沓来，学生基 本总能找到一种适合本身的记忆法来记住所学单词，苦学酿成乐学，学习的 效率大大提高。 小升初：提高记忆的十大记忆法 (一)归类记忆法 就是按照识记材料的性质、特征及其内在联系，进行归纳分类，以便资 助学生记忆。好比，学完计量单位后，可以把学过的所有内容归纳为五类： 长度单位;面积单位;体积和容积单位;重量单位;时间单位。前四类包罗公、市 制和换算，第五类包罗世纪、年、月、日、分、秒及其进率。这样归类，能 够把纷纭复杂的事物系统化、条理化，易于记忆。 (二)谐音记忆法 这种记忆法便是利用某些识记材料的谐音来进行记忆，使学生印象深刻， 不易遗忘。 (三)比力记忆法 有些数学知识之间是很容易混淆的，可以应用一些概念的对立关系，抓 住概念中关键地方进行比力，便可资助学生区别和记忆。 (四)歌诀记忆法 就是把要记忆的数学知识编成歌谣、口诀或顺口溜，从而便于记忆。好 比，识记分数乘、除法法则，就可编出这样四句歌诀：“分数相乘很分明，分 子分母各相乘，分数除法纷歧样，除数颠倒再相乘。”采用这种方法来记忆， 学生不但容易记，并且记得牢。 (五)理解记忆法 理解是一种有效的最基本的记忆方法，丰富的数学知识，靠死记硬背是 容易忘记的，只有深刻理解了才能记牢。因此，对概念、性质的概括、法则 的得出、公式的推导等过程都必需一清二楚。好比，各种面积公式，其中长 方形面积公式是最基本的，其他图形的面积公式都可以从长方形的面积公式 中推导出来。学生理解了推导的过程和关系，就容易记住各种图形的面积公 式了。 (六)规律记忆法 即按照事物的内在联系，找出规律性的东西来进行记忆。好比，识记公 制长度单位、面积单位、表现单位的化法和聚法。化法和聚法是互逆联系， 即高级单位的数值×进率：低级单位的数值，低级单位的数值 进率=高级单 位的数值。掌握了这两条规律，化聚问题就迎刃而解了。规律记忆，需要学 生开动脑筋对所学的有关材料进行加工和组织，因而记忆安稳。 (七)列表记忆法 就是把某些容易混淆的识记材料列成表格，达到记忆之目的。这种方法 具有明显性、直观性和对比性。好比，要识记质数、质因数、互质数这三个 概念的区别，就可列成表来资助学生记忆。 (八)重点记忆法 随着年龄的增长，所学的数学知识也越来越多，学生要想全面记住，既 浪费时间且记忆效果欠安。因此，要让学生学会记忆重点内容，学生在记住 了重点内容的基础上，再通过推导、联想等方法便可记住其他内容了。好比 ， 学习常见的数量关系：工作效率×工作时间=工作量。工作量÷工作效率=工作 时间;工作量 工作时间=工作效率。这三者关系中只要记住了第一个数量关系， 后面两个数量关系就可按照乘法和除法的关系推导出来。这样去记，减轻了 学生记忆的负担，提高了记忆的效率。 (九)联想记忆法 就是通过一件熟悉的事物想到与它有联系的另一件事物来进行记忆。好 比，从整数加、减法的法则联想到小数加、减法的法则，由加法交换律、结 合律联想到乘法的交换律、结合律和分配律。联想可以打开学生记忆的闸门， 是一种行之有效的记忆方法。 (十)实践记忆法 这就是通过学生动手动脑、实验操作，得出结论来进行记忆。好比，学 习了有关的面积、地积的知识后，可让学生自已动手去量一块地，算算亩产 量;学习了统计图表知识后，可让学生画一张自已所在班级身高、体重等情况 的统计表或统计图。学生通过亲自实践来验证，就会得到久而不忘的效果。