小升初学生的高效听课技巧及调整备考心态

专家提醒：调整好小升初学生备考心态 心理专家提醒：老师和家长应该按照差别阶段学生的心理特点进行调节 “6 月，是个名副其实的考试月，高考、中考、小升初，一批批的学子们 将陆续奔赴考场。目前距离考试冲刺短则只有 20 天，长也不超过 40 天，看 着黑板上一天一天减少的数字，部分同学已经开始感觉紧张，焦虑……狭路 相逢勇者胜，最后冲刺关头，调整好心理状态，是考场获胜的关键。” 小升初：学生没有大考经验容易感到迷茫 “正在备考小升初的王同学，课余时间路过老师办公室，听到老师们在交 流一些小升初的问题，就顿时心情板滞，继而低头不语，似乎很多心事一 样。”学习前线教育顾问李老师介绍说，处于小升初阶段的学生，并没有经历 大考的经验，对本身的能力也没有充分的了解，所以同学会感觉到迷茫。 每年的小升初期间，家长都把心思花在择校和备考方面，而对于孩子心 理的变革却鲜有关注。 李老师建议，对于小升初阶段的同学可以分成三类，一类是好胜心很强 的，家长应该正确引导，胜败乃兵家常事，只要努力了结果如何都没关系。 第二类是无所谓型，学生还不知道参加小升初考试对以后学习的影响，父母 应该晓之以理，激发鼓励孩子的拼搏精神。第三类是厌倦型，这类学生已经 出现了不良情绪，家长首先要注意本身不克不及给孩子太多压力和复习任务， 要以鼓励为主，注意孩子劳逸结合，可以适当陪孩子出去游玩放松表情。如 果孩子依然对考试反感，就要即使找有资质的心理老师资助解决。 别的，家长在孩子读初中之前可以带孩子去学校先观察和体验，让孩子 对未来的校园环境有个初步的认识。 2017 年小升初学生的高效听课技巧 一、听视并用法 大多数学生听课是一边听，一边看。听觉和视觉并用，比只听不昂首看 的听课效果要好。听是接受声音信息，看是接受图象信息。 又听又看，在通过声音传递来记忆抽象的概念的同时，又可结合图象直 观，来强化具体的知识印象。听和看的内容应连结同一性，不克不及听此视 彼，分散听课的注意力。 听，一般指听录音、听范读、听提问、听讲解;看，主要是指看板书、看 挂图、看荧屏或银幕上的多媒体画面，看教师的教态，如教师的举手投足、 神情姿态。因为教师要借助这些板书、画面、手势，化抽象为具体、变繁复 为简明、变陌生为熟悉。这种方法，以听为主，以看促听，效果很好。 二、听思并用法 子曰：“学而不思则罔，思而不学则殆。”边听边思考也是一种有效的听 课方法。听一般是被动地吸收，思则是主动地思考。 边听边思，可以在由被动转化为主动的过程中，逐步加深对知识的认识 和理解。只听不思考，录音机式的听课，囫囵吞枣，谈不上真正掌握知识， 更谈不上培养创造性思维能力。 一般可从这些方面思考：教材的重、难点在什么地方，老师为什么这样 处理教材，老师讲的本身是否真正懂了，老师讲的与本身想的有什么差别， 这篇课文与其他课文有何异同?…… 以思促听，能知其然也能知其所以然。 三、五到听课法 “五到”就是指耳、眼、口、手、脑都要动起来，多种感觉器官并用，多 种身体部位全部参与听课活动。同时调动这些感官所获得的感受是一种综合 的、立体的感受。 耳到：听老师讲，听同学发言、提问，不漏听、不错听。 眼到：看课本、看老师的心情、看板书、看优秀同学的反应。 口到：口说，包罗复述、朗读、回答问题。 手到：做条记、圈重点、批感想、做练习。 脑到：动脑筋，心力集中、积极思维。 “五到听课法”要求听课者全神贯注，灵活地按照课堂情境和老师要求， 适时调整听课方法。这种听课方法，是效率最高的听课方法之一。 四、符号助记法 无论记忆力多么强的人，不行能把老师所讲的话全部记住，听课必需记 条记。 无论书写速度多么快的人，也不行能把老师所讲的话全部记录下来，这 就必需借助符号资助本身记录，以利长期记忆。如重点语句可打着重号、海 浪线或加三角号，疑难问题可打问号，只要本身懂得、本身习惯用的各种有 利于记忆的符号都可运用。 五、要点记取法 有些成绩优秀的学生听课，觉得有须要听的就认真听;觉得对本身益处不 大或本身早已懂了的，就不怎么用心听，而做本身的练习。 老师讲课，传递给学生的信息是多方面的、多层次的，有时候是与教材 无关的。作为学生不行能也没须要全盘接收。只记重点，只记难点，去掉无 用信息是应该的、须要的。抓住要点听和记，比毫无重点地全部听和记，效 果要好得多。 有人曾做过实验，分三组学生同时收听同一内容的录音带，规定 A 组全 部记录，B 组只听不记，C 组只记讲授要点。结果 A、B 两组的学生只记住全 部内容的 37%，C 组学生却记住了 58%，可见抓要点，适当做条记，效果最 好。 六、主动参与法 实践证明，凡积极举手发言的学生，学习进步特别快、成绩好。一部分 学生只是被动地接受，老师讲学生听，学得很被动。课堂听课，必然要积极 参与，主动地学，随老师的教学思路转，这样也可以包管注意力高度集中， 听课效果好。 七、听懂新知识法 听懂，就是把知识的概念或结论搞明白，即把新、旧知识的内在联系搞 明白。 依据听懂的尺度，研究运用听懂的规律，主要是研究学习概念的规律。 掌握旧概念是学习新概念的基础;搞清概念的由来，是概念学习之本。概念的 表述(定义、定理、定律等)是概念之末，概念的形成是概念之本。本末倒置， 是死知识，亦非真知，于发展智力、形成能力无益;掌握概念表述的科学性， 是概念学习的关键。关键在于正确理解概念各部分的准确含义及内在联系， 从抽象到具体，由具体到抽象，最后实现由感性认识上升到理性认识的飞跃; 充分发挥心理因素的积极作用，是概念学习的包管。这是新课标下听好课的 最重要的方法。 八、目标听课法 上新课前预习时，发现不懂的问题记录下来，上课时带着这些问题听课， 目标明确，针对性强。预习时弄懂了的，听一遍等于复习了一遍，加深了印 象。预习时不懂的就应特别认真地听、仔细地听。 如果老师讲了还是没有弄懂，你还可以在课堂上及时提问让老师再讲。 有必然目标的听课，往往比漫无目的听课效果好，能资助你解决疑难大问题。 九、质疑听课法 “质疑”即提出疑问。古人说：“学贵有疑，小疑则小进，大疑则大进。”人 们知识的获得，能力的发展，都是在不停的质疑中实现的。 听课时，对经过本身思考过，但未听懂的问题可以及时举手请教，对老 师的讲解，同学的回答，有差别看法的，也可以提出疑问。 这种方法，也可包管听课者始终集中注意力。会提出问题的学生往往也 是会学习的学生。 十、存疑听课法 听课时，对疑难问题，纷歧定马上打断老师讲课，可以暂时记下来，待 下课后再思考或再请教同学、老师。这样做，一是不影响老师的教学计划， 也不会因个人纠缠某个问题而耽误大家的时间，还可以促使本身深入钻研问 题，养成独立思考的好习惯。 总而言之，内在的欲望决定了努力地程度和做事态度。心有多大，舞台 就有多大。想听才去努力学会听，会听才会说，会说才会交流。每个人就像 站在阳台上观看阳台外的风景，街上的人也在欣赏阳台上的演出。没有阳台， 就是独角戏，没有观众就不是表演。故，听课的方法很多，因人而异，只要 有利于提高听课效率的方法，就是最佳方法。