七年级地理下册教学工作总结

2017 七年级地理下册教学工作总结范文一 本学期我担任了初一年级六个班的地理教学工作。在教学工作中，我能 从各方面严格要求自己，勤勤恳恳，潜心研究，使教学工作有计划，有组织 ， 有步骤地开展。为了更好的搞好以后的教学工作，现对本学期工作做如下总 结： 一、认真备课，努力上好每堂课。 1、认真钻研课标，吃透教材，把握全册教材的知识目标、教学要求， 对教材的基本思想、基本概念都弄清楚，了解教材的结构，重点与难点，掌 握知识的逻辑，能运用自如，知道应补充哪些资料，怎样才能教好学生。每 一课都做到“有备而来”，每堂课都在课前做好充分的准备，并制作各种利于 吸引学生注意力的有趣教具，课后及时对该课作出总结。为此,我除了读好教 师用书之外，经常上网搜索有关地理方面的知识，包括课例， 反思，经验， 课件，试题和知识材料等等。 2、以课堂教学为主阵地，紧抓课堂教学不放松，向 45 分钟要质量。采 用多种方法(谜语、诗歌、谚语、小故事、顺口溜等)来激发同学们的学习兴 趣，调动他们的学习积极性。尽可能多地联系学生的生活经验，使学生感受 到地理就在是鲜活的，就在身边。 3、强化读图、用图、分析图的训练。学生地理学习能力的培养，在很 大程度上取决于学生对地理图表的理解、分析、运用能力的培养。在这学期 的教学中，我在上课的时候都要把世界地图挂在黑板上，从一开题始我就给 学生强调地图的重要性，也在不断的教学中培养他们读图分析能力，就是让 学生明白，地理教学尤其是世界地理教学必须学会识图。教学中我善于指导 学生掌握基本的地图知识，重点掌握最基本的地图阅读和使用方法，培养学 生的图像思维能力，掌握读图技巧，将所学知识落实到地图上。熟练地掌握 图文转换方法，逐步建立地理事物和地理现象的相互联系，完成对地理事物 的准确定位，对重要大洲和重要国家的准确位置的掌握。 4、重视对学生进行爱国主义情感、环境保护意识、科学态度和科学精 神，以及人文精神的培养。 二、做好课后辅导工作，注意分层教学。 在课后，特别是在复习阶段，为不同层次的学生进行相应的辅导，以满 足不同层次的学生的需求，避免了一刀切的弊端，同时加大了后进生的辅导 力度。对后进生的辅导，并不限于学习知识性的辅导，更重要的是学习思想 的辅导。 三、积极参加教研活动，不断提高教育教学的水平。 积极进行新教材、新教法、新教育思想的学习、与运用实践。现正值教 学改革的新时期，一场教育的革命正在兴起，尤其以新教材为代表的教育教 学思想蓬勃发展，只有融入这时代的步伐，才能适应教育的发展。我积极参 加学校组织的各种教研教改的活动，把学习的方法应用到实践中来。 四、取得了较好的成绩。 本学期期中、期末考试所任教班级平均分,及格率，优秀率取得了较好的 成绩。学生对学好地理充满信心。 五、几点体会 1、要创造性地使用教材。 在教学中一定要结合学生的特点，对教材进行适当的调整、重组、删减 和补充，避免“教”教材。对教材知识点的讲授力求全面，让学生理解，学以 致用，切忌照本宣科。 2、要创设学生自主学习的空间。 在教学的各个环节，注意分层教学，重视中等以下学生的学习，充分调 动每位学生学习的积极性，在地理教学中要求教师做到“精、细”，教师备课 要精，知识点要抓细。为此，“精导”是实现自主学习的关键，“实学”是实现自 主学习的根本。所以，在课堂教学中要“多一些自主，少一些灌输，多一些讨 论，少一些讲解”。 3、强化基础知识教学和基本能力培养。 在教学过程中必须夯实基础，注重课堂教学，提高教学实效，努力提高 学生的学习兴趣，将课堂反馈落到实处。同时尽量创设情景，融基础知识于 生活、生产的实际问题之中，多让学生用所学的地理知识解释日常生活现象， 提高学生分析、解决实际问题的能力，达到学以致用的目的。 2017 七年级地理下册教学工作总结范文二 作为一名刚从事教师工作的新教师，在新课程改革的学习和七年级地理 教学实践的交互过程中，我本着“认真学习，热心教育，”的想法来工作， 初一年级使用的是义务教育湘教版的教材。新课改为学校的发展增添了 一份保障，注入了一份活力。同时，也给我们教师带来严峻的挑战和发展的 机遇。在此就本人的初一地理教学工作谈谈自己的体会与思考。 一、经验与体会 《地理课程标准》的基本理念是学习对生活有用的地理;学习对终身发展 有用的地理;改变地理学习方式;构建开放式地理课程;构建基于现代信息技术 的地理课程;建立学习结果与学习过程并重的评价机制。在这基本理念的指导 下，我在教学方法和评价学生方面反复摸索，得出如下体会： 1、深挖教材内涵，灵活运用教法。 教无定法，应“以学定法”，这是新课程以人为本的教育思想的体现。教 师应根据不同的教学内容和教学对象采取灵活多样的教学方法。我在备课时 认真钻研教材，熟悉课程标准后，再换个角度想，如果我是学生我喜欢以什 么样的方式来学习新内容。想出几个方案，在课堂上针对学生的具体情况来 选择不同的教法。如：在学习《世界气候类型》时，在气氛活跃的班级让学 生自己看图填表，然后小组讨论，最后在全班对填错较多的部分共同分析错 误的原因;在气氛较为沉闷的班级，采取了游戏的方式，把整个班级当成了亚 欧大陆，定讲台为北方，各小组讨论“应该处于什么样的气候类型，为什么? ” 地理课程目标中，在情感态度价值观的目标上，要培养学生对地理的好 奇心和学习地理的兴趣。这就需要在选择教法时，应根据学生心理发展规律， 联系实际，引导学生从现实生活的经历与体验出发，唤起学生的学习兴趣， 不能强迫施教。而唤起学生兴趣的最好办法就是用游戏的方式进行教育。在 新教材第一章的第一节《地球和地球仪》的内容中讲到了经纬线和经纬网定 位的知识，而这部分知识学生在小学没有接触过，加上学生的空间思维能力 不强，知识没有较强的递进性，学生学起来较为困难。我采取了讲授法和活 动法学习经纬线效果都不是特别突出。于是讲完这些内容之后，上了一节经 纬网练习课，采取游戏和竞赛的方式，在室外上课。让学生以小组合作的方 式，自己定方向建经纬网，然后确定自己所在的位置，再在操场上画好的几 个经纬网地图上真正地实践一下。学生“玩中练”“玩中学”得兴奋极了。不仅激 发了学生学习地理的兴趣和积极性，还增强了学生的自信。大部分学生终于 因此弄清了经纬网，收获不小。 教法选择的好，不仅可以增强学生的学习地理的兴趣，还可以促进学生 的发展，培养学生的创新意识和创造能力。而培养学生的创新能力是新课程 改革中的一个重要任务。学生的创新思维都是在教师为学生创设的各种情境 中迸射的。如：在《降水和降水的分布》一课中，关于降水的季节分配的教 学，我是这样设计的：学生四人为一组，每组给 12 个试管，作为一年中的 12 个月，再给一瓶红颜色的水，让学生自己设计世界任何地区可能的一年的 降水量，将水注入到试管里，展示并说明该地区的降水季节分配的状况，然 后在绘制成图。这就给学生创设一种自由、宽松、平等、民主的课堂氛围， 鼓励学生勇于创新，发展学生的求异思维，促使他们生动、活泼、自主的学 习发展。 2、过程与结果并重，运用鼓励性评价 地理新课程标准要求建立学习结果与学习过程并重的评价机制。强化评 价的诊断和发展功能，弱化评价的甄别和选拔功能。为了实现评价目标的多 元化，评价手段的多样化，形成性评价和终结性评价并举，定性评价和定量 评价结合，本学期我校的地理学科从下列三个方面对学生进行评价(以初一为 例)：学生课堂表现占 25%，(包括：课堂纪律、《地理填充图册》作业、地 理小论文、课后动手实践);期中考试占 25%，期末考试占 50%(题目以选择、 填空、读图绘图题为主，为学生应知应会的最基本常识)。 学期末，教师根 据上述四项为每个学生打出具体分数，然后根据总分评出等级，并对特殊学 生给予一定的评语。 评价不仅关注学生的学习结果，还应关注学生的学习过程，也要关注实 践活动中表现出来的学生的情感态度的变化。评价的根本目标是促进学生的 主动发展、全面发展和个性发展，因此地理课程标准中也提倡运用“鼓励性” 的评价机制。在教学过程中，鼓励性评价可以通过教师的语言、情感和恰当 的教学方法不失时机地给不同层次的学生以充分的肯定、鼓励和赞扬，使学 生在心理上获得自尊、自信和成功的体验，激发学生的学习动机，诱发学习 兴趣，进而使其积极主动的学习。 如果教师给学生以富有激励性的话语和催其奋进的目标，进而达到沟通 师生之间的情感，这种情感也必然会唤起学生的主动性，激励、鞭策学生完 成目标。使学生的学习变被动为主动，变消极为积极，便死气沉沉为生动活 泼的学习过程。如：《三大宗教》一课，提前两周给学生设计一些有关宗教 的问题，让学生根据问题或问题以外的内容查找资料，学习研究三大宗教。 上课时采取了分组竞赛的方式，学生热情高涨。当提问泉州有哪些宗教建筑 景点时，抢到此问的学生竟然回答出了十多处。因此良好的评价氛围，真正 地激发了学生主动参与的积极性，鼓励性的评价机制激活了地理的课堂教学。 2017 七年级地理下册教学工作总结范文三 本学期我所担任的是初一的地理教学工作，在学校教务室的指导下，兢 兢业业，扎实刻苦，圆满地完成了本学期的教育教学工作，取得了较好的实 效。现归纳如下： 一、因材施教，对症下药 本学期所使用的教材是湖南教育出版社编写的教科书。七年级地理教学 的主体任务是了解地理学习的基本方法和基本的技能。但由于学生的学习习 惯和基础较差，并且地理被视为副科，学生的学习积极性不高，再加上我教 学经验欠缺，这样给我带来了很大的压力。 为此，我首先分析和了解学生中存在的各种问题。通过与班主任教师进 行沟通，了解他们的学习态度、学习方法，通过与其他科目的学习效果对比 分析;从与同学们的交流、交谈中，深入到他们的内心世界，了解他们的真实 呼声和感受。七年级学生是刚从小学毕业来的，所以在初中第一学期的学习 中一定要给他们打好基础，培养良好的学习习惯:。其次，对学生入学的成绩 进行分析，通过与学生的沟通及间接了解，对他们的学习态度、学习方法， 有了一个粗略的印象。为本学期制定切实可行的计划把好了脉，明确了本学 期的教育教学重点。 二、常规工作一刻不容忽视 (一) 一堂好课，前提还在于备课的质量好与坏。“向四十五分钟要质量”， 离不开夜以继日的研究教材及学生、查阅资料、学习各种新的教育教学思想、 手段。由于第一次参与地理教学工作，第一次接触新教材，对教材的思想内 容、教学方法等方面把握不足，所以，我经常为了备好一堂课，不厌其烦的 问同事，尤其向那些在地理教学中积累丰富经验的老教师请教，从他们的经 验中吸取教训;到网络上查找各种资料等，为上好一堂课竭尽所能，付出了许 多的精力，也为课堂良好教学奠定了基础。因此，每次课堂下来，我都有种 充实的感觉，我的劳动没有白费，汗水没有白流，同学们开心的笑容是我最 大的鼓励与快乐。 (二) 注重方法的传授。在知识爆炸的今天掌握知识的多少已经不是最重 要的，而如何掌握知识才是最重要的，因此教学中必须注重方法的传授。地 理概念和规律是地理知识的核心内容，培养学生关注地理现象，引导其从现 象的观察、分析中形成地理概念，学习地理规律。既而对规律的发现过程产 生兴趣，避免靠单纯机械记忆的方式学习地理，在教学中要注意培养学生的 分析概括能力，对重点的概念和规律要使学生学得更好一些，并且充分发挥 他们在发展智力、培养能力方面的作用。但是，知识的理解、能力的培养都 需要一个过程，不可要求其过高过急。 (三)重视地理知识的应用。教学中应注意与学生生活实际联系。帮助学 生通过熟悉的现象理解所学地理知识。让学生知道地理知识在生活、生产和 科学试验中的广泛应用，增强学习地理的兴趣和信心。 (四)精讲精练抓提高。教学中我力争做到了精讲，重知识体系、结构、 联系和思维方法及解题思路，避免了面面俱到、拖泥带水等一些问题。在本 学期的第五章内容《世界发展差异》讲解中，我重点教学生们如何总结归纳 教材内容，把比较烦杂的内容梳理清楚，从四个方面了解各个国家之间的差 异，最后又回到各个国家地位是平等的，这样本章内容条理就非常清楚，学 生也掌握了基本的学习方法。在课堂上讲究教学技巧和艺术，提高课时效益。 训练题做到精选、精练，对出现问题的学生及时地指导，提高了学生的学习 效果，增强了学习的兴趣。做到讲练结合，努力提高了复习效率。 (五)认真对待每个同学的作业，因材批阅，为每位同学的发展指明了方 向。每一个班级的学生数都在四十人以上，每批改一次作业就是一项沉重的 工作。每次面对堆积如山的作业本，我没有觉得是一种负担，而深感责任之 重，是一种使命。对成绩差的同学的作业，我更显得认真仔细。要让他们真 实的感受到老师的关爱，作业是与他们最直接的交流、与沟通。在学生的作 业本上我很少划“×”，对于错题我只是在题的旁边划上“?”，或者给一些提 示性的评语以及告知学生应该怎样避免错误。对他们的每一次进步，我都不 吝笔墨，用鲜红的话语对他们进行表扬、鼓励，使之成为他们进步的起点、 台阶。期中考试结束后，有些学生没有取得理想的成绩，他们的学习态度发 生了改变，变得厌学了。这样作业便成为我与学生之间交流的平台，我给了 他们更多鼓励的话，也希望他们在期末的考试中能取得好成绩就是对老师最 大的安慰。