高中学习科学发展观个人剖析材料

一、存在的问题： （一）、学习理论意识不强。 多年来，自己虽然注重了政治学习和业务学习，但总感到在学习的深入性和系统性上 还有很大不足，思想上还存在着一些被动学习的习惯，总认为上级领导又在“刮风”，”， 应付一下就过去了，甚至认为只要脚踏实地的完成本职工作就行，别的都是不务正业。 有时自觉不自觉地认为自己忙于教学，忙于日常管理工作，学习不够系统深入，学习 时间比较少。有时对于学习“走过场””,停于形式，敷衍了事，使自己对理论知识的理解 与实际脱钩，没有发挥理论的指导作用，只是为了学习而学习，使学习变得形式化、 教条化。虽然深知学习是一种推动教育发展、个人成长的有效途径，思想上也总想做 一个终身学习的践行者，却因缺乏统筹兼顾的科学方法，缺乏深学苦读的恒心韧劲， 让学习不能够深入持续下去。 （二）创新精神比较缺乏。教师是否具有创新理念、创新精神，是决定教育事业发展 水平的关键因素。个人在思考和谋划自己专业化的发展思路和策略时，从落实到实践 中，没有完全做到跳出教育看教育，缺乏把教育事业的改革发展放在经济社会发展的 大格局中去思考、去谋划。思想认识不能紧跟教育改革，尤其在课程改革中，还存在 穿新鞋走老路的做法，在教学方面尤其是研究性学习指导上还存在循规蹈矩的做法， 不能大胆迈出开拓性的步伐。今年学校在两校合并中，面临着前所未有的发展机遇， 也面临着前所未有的管理难度。由于缺乏锐意进取的工作激情，缺乏应有的科学态度， 在很大程度上还局限于旧的思维定势和管理模式，缺少管理上的创新。所以在科学发 展观的贯彻落实上，把思路转化为部署、把部署转变为行动、把行动转变为实效的总 体效率不高。 （三）、调研问题不够主动。对座谈、调研、走访教师和学生等方面工作做的还不够， 对于某些突出问题分析的不够细致深入，一定程度上还存在上下脱节的现象。同时， 在工作中，除了忙于应付检查评比、考核评估等事务以外，对于从师生中反映的某些 问题，由于受学校办学条件的制约或其他方方面面因素的羁绊，处理问题不够及时， 解决问题力度不够或不够完善，有时甚至还存在拖拉的作风”，，不够主动。 （四）、处理事情易于急躁。由于个人性格直爽、做事风”，风”，火火，雷厉风”，行，导致有 时处理事情不够冷静。对待学生，一贯以高标准要求，有时脱离了学生能力差异、个 体素质参差不齐等方面的客观现实，对学生的个性差异考虑的不周。有时在处理部门 工作或某些事务性事情时易犯急躁毛病。 二、改进的方法和努力的方向 （一）深入系统学习，提高自己驾驭新形势下教育教学工作的理论水平。一是要系统 学习中国特色社会主义的理论体系，尤其是要深刻领会科学发展观的精神实质，做到 入脑入心。二是要深入系统学习教育科学理论知识，尤其是课程改革和教育均衡发展 的理论，广泛获取教育的新思想、新理念，进一步增强自身素质。三是在教学过程中， 我们要博览群书，深入学习理论知识，用专业知识武装头脑，在实践中善加利用，解 决知识不够丰富，理论不够扎实的问题。一定要有一种危机感、紧迫感，把教书育人、 提高素质作为生存和发展的紧迫任务，要在工作中不断学习，不断提高理论水平，提 高知识层次，增强做好本职工作的能力。 （二）不断改进方法，提高自己教育教学科研能力。一是要牢固树立创新意识。放开 手脚大胆尝试课堂教学改革。打破传统的“填鸭式”，“满堂灌”的教育方法，积极主动的”的教育方法，积极主动的 探索自主学习、合作学习、研究学习、主体参与型课堂模式，树立“让学生动起来，让 课堂活起来，让效果好起来”的课堂理念，激活课堂，激发学生主体参与的深度和广度。 二是要坚持运用统筹兼顾的方法，做好教育教学工作和教育科研工作，在工作中不断 反思，坚持写教育随笔，教学札记，在思考和学习中改进教育教学方法，不断提高个 人驾驭科研水平，加强个人师德师风”，建设。 （三）坚持以人为本，进一步提高教育教学质量，提高德育管理水平。在工作中，多 方位关心学生的需求，尤其是后进生的需求，使他们能感受到学习的乐趣。尊重学生 的人格，摒弃传统观点，放活课堂，把学生看成是一个活生生有血有肉有思想的个体。 努力放弃传统的“师道尊严”，把学生放在与自己平等的地位上，建立平等的师生关系”，把学生放在与自己平等的地位上，建立平等的师生关系。 创设良好的教学情境，引导学生积极主动学习，使每一个学生都得到健康发展。将“以“以 人为本”的思想贯彻在自己的教育教学工作中，努力提高自己的教育教学质量和德育管 理水平。 总而言之，作为一名教师，特别是党员教师，学校管理干部，我要以科学发展观指导 实际工作，端正教育思想，丰富专业知识，提高教学技能，把科学发展观的核心—— 以人为本的理念切实运用到教育教学管理工作中，真正做到教书育人，为人师表，成 为党员教师中的一面旗帜。