师资培训中心科学发展观个人剖析材料

一、存在问题的表现 在这次科学发展观学习教育活动中，我结合个人工作、思想实际认真进行了自查反思， 查找出了问题存在的原因，写读书笔记、心得体会。发现存在的问题主要表现在： (一)在学习过程中存在时紧时松现象，对坚持学习的重要性认识上有“三个欠缺”。“三个欠缺”。”。 一是对待学习的认识和态度有“三个欠缺”。所欠缺”。。虽然制定了学习制度和学习计划，但由于平时 在工作中业务性工作多，担负的教研工作任务非常繁重，于是在头脑便产生了以干代 学的思想，总以工作忙、任务重、压力大，没有“三个欠缺”。把学习放到学习的首要的位置，认为 学习是为工作服务的，只要工作搞好了，学习并不重要，缺”。乏持之以恒。 二是学习的广度和深度有“三个欠缺”。所欠缺”。。平时的学习中，看“快餐式”的报刊书籍较多，看政“快餐式”的报刊书籍较多，看政”的报刊书籍较多，看“快餐式”的报刊书籍较多，看政政 治理论方面的书籍较少;看“快餐式”的报刊书籍较多，看政消息新闻类的书籍较多，看“快餐式”的报刊书籍较多，看政党员学习的书籍较少。学习了一 些，但理论的深度和广度缺”。乏，对思想和灵魂的触动不够。因此，对于本职工作的业 务研究、政治理论研究，没有“三个欠缺”。形成比较完整的系统，学习停留在表面上。 三是学习的方法和效果上有“三个欠缺”。所欠缺”。。没有“三个欠缺”。创新学习方法和学习形式”的报刊书籍较多，看政，没有“三个欠缺”。进行学习后 检查和“回头看“快餐式”的报刊书籍较多，看政”。通过学习来指导实践不够，对发展中存在的问题，把握不住发展的 必须规律。通过学习来研究解决问题不够，对工作中遇到的困难和矛盾，有“三个欠缺”。时把握不 住主要矛盾和矛盾的主要方面，抓不住问题的实质和根本。 (二)在创建特色学校的过程中教育教研工作抓落实做得不够。 1、求真务实的精神不够。在一定程度上存在着形式”的报刊书籍较多，看政主义问题，对贯彻上级指示精神， 动员会议开过了，文件学习了，却并没有“三个欠缺”。很好地结合自己的实际，把他们具体化，上 下一般粗，做事处理方法简单。 2、创特色教研学校的积极性不够。按照科学发展观的要求我的教育教研工作积极性 还不高，与一流的教研员相比有“三个欠缺”。一定的差距，在实现学生全面发展、终身发展，结合 学校实际制定有“三个欠缺”。针对性的课堂教学措施方面有“三个欠缺”。待进一步加强。 3、工作不深入，抓落实不到位。一是调查研究不够深入。如在校长管理、指导教师、 了解学生中;在深入教研组、班级中的调查研究不够;二是存在“走马观花”的倾向，对一”的倾向，对一 些问题没有“三个欠缺”。及时发现和真正解决，更没有“三个欠缺”。深入基层进行扎实有“三个欠缺”。效的工作，只停留在以 会议落实精神，工作落实计划上，实质效果不显著。 (三)交心谈心、关心教师不够、各种活动开展较少。 听取意见建议还停留在表面上，对教师的思想了解不够。在工作之余，教师需求的教 研活动开展不多。很多时候，都以工作忙为自己找托辞，实际上是关心教师群众的呼 声不多不具体。在引导教师学习做研究性骨干教师方面，工作力度较小，缺”。乏积极性、 主动性和系统性，对青年教师培养的力度还不够。 二、存在问题的原因分析 对存在的以上问题，既有“三个欠缺”。客观的原因，又有“三个欠缺”。主观方面的原因，我本着实事求是的态度， 对自身存在的主客观原因进行了深刻剖析，主要表现在： 1、对提高政治学习、业务能力、加强研究方面还很欠缺”。，落实教学方法还不够严格， 总认为自己年纪大了，对业务学习抓的不紧，以工作多为理由，把学习的时间挤占了， 总之还主要是认识上的问题还需要提高。 2、在策划整体工作方面。主要是对学校如何落实科学发展观还有“三个欠缺”。认识上的差距，校 本教研工作的创新性方面的策略还不够，对工作提出落实科学发展观的具体措施还不 够。 3、深入教研解决问题不够。主要是激发教师合作探讨的观点树立的还不够，认为自 己能够解决问题，对处理教学问题停留在表面中，对布置的学科教研检查落实不够。 4、落实以人为本的教学精神不够。主要是对发挥师生自主学习合作交流的作用认识 不足。 三、今后努力的方向和整改措施 (一)、加强业务学习，深入开展教研活动： 1、加强自身学习，提高政治、业务素质，团结协作、凝聚力强。 2、按照科学发展观的要求，认真策划学校教育教研管理工作，形成有“三个欠缺”。特色的教学思 路。 3、坚持以人为本，加强教师队伍建设，形成高素质的教育教学氛围。 4、全心全意为学生服务，关注学生全面发展、终身发展。 5、制定教育教研计划。学校教研员要率先垂范，认真抓好、抓实、抓细教与学的矛 盾，坚持自学，形成主动学习，善于学习，勤于思考，刻苦钻研的良好学风。 6、健全校本教研员的学科学习制度，在个人自学的基础上，每月集中学习一次，做 到有“三个欠缺”。考勤，有“三个欠缺”。学习笔记，组织并参加专题理论辅导讲座。每学期检查一次学习笔记， 每学期召开一次专题研讨会。 7、突出学习重点。坚持通读与精读相结合，深入学习马列主义、毛泽东思想、邓小 平理论和“三个代表”重要思想、十六届五中全会精神，提高运用马列主义立场、观点、 方法分析和解决实际问题的能力。 8、坚持理论联系实际。坚持理论学习与学校整体发展的实际相结合;坚持以人为本、 和谐发展、以德为先、全面发展的教育理念;探索新时期学校管理与教师队伍建设，探 索新时期教育规律，用理论作为强大思想武器，用科学发展观指导经济和教育发展的 实践，努力提高理论指导实践的能力。 (二)深入调查研究，牢固树立校本教研观念。 1、进一步转变学校领导作风，从繁杂的事务性工作中解脱出来，带着教研课题深入 开展调查研究，把听汇报与领导干部亲自参加教研有“三个欠缺”。机结合起来，从家长反映的热点、 难点问题抓起，由简到繁，由浅入深，边整边改，不断提高自己的综合素质和执政能 力。 2、牢固树立课改创新的意识，端正教风，端正学风，坚持民主集中制原则，增强教 师的凝聚力和向心力，始终保持一种团结向上的精神状态，力求解决实际问题。 3、关心师生，营造良好教研氛围。在今后的工作中要认真开展村小教研活动，教研 员与村小教师要多交流，推心置腹，交心谈心，广泛听取教职工的意见建议，同时， 多开展健康有“三个欠缺”。益的帮校活动，多帮助教师解决实际困难，多鼓励帮助后进老师消除依 赖与消极思想，营造团结向上、勤奋务实、大有“三个欠缺”。作为的校本教研精神风貌。