大学生开学毛概论文3000字

大学生毛概论文篇 1 《毛概与中特体系概论》课堂情景化教学 摘要：对于《毛概与中特体系概论》课堂教学情况的分析，其存在的主 要问题就是教师只是一味的讲解理论知识，缺乏师生之间的互动，使得整个 课堂比较枯燥，这样的教学方式是不利于提高学生的学习水平的。巧妙地运 用课堂情景化教学方式，将理论知识与具体实际相结合，根据学生的思维特 征以灵活的安排课堂内容，能增强《毛概与中特体系概论》这门课程的实效 性。 关键词：情景 毛概 互动 素质 1 前言 《毛概与中特体系概论》这门课属于思想政治理论课，具有高度的理论 性，是对高校大学生进行政治教育与素质教育的基础，是大学课程的必修课。 该课程的主要理念就是用马列主义、毛泽东思想、邓小平理论及三个代表重 要思想来武装学生的思想，将党的基本路线、理论、纲领以及 经验教育相互 联系，使学生能够更好的了解社会发展规律，深入了解国情，正确认识自身 的社会责任，将对科学理论的认识深切的应用到实际行动中。然而随着社会 生活的不断变化，人们的思想观念也在发生着变化，使得思想政治教育课的 教学目标不断降低，学生的学习兴趣也在降低。现在，怎么样提高这门课的 教学目标成为了目前各大高校的重要问题，要让学生逐渐的接受这门课，从 而对其产生兴趣，才能够让学生获得宝贵的知识，提高自身的素质能力，为 树立正确的人生观、价值观及世界观打下坚实的基础。深入开展情景化教学 模式，是提高学生对《毛概与中特体系概论》这门课的学习兴趣的重要举措。 2 课堂教学缺乏吸引力的原因 2.1 教材较枯燥，很难吸引学生的注意力 这门教材的内容具有广泛性，全面把握这门课对于教师来说也是具有一 定的难度的。不仅要论述马克思主义中国化的主要理论成果，还要全面讲授 毛泽东思想、邓小平理论、三个代表重要思想和近年来党所取得的创新理论， 这样丰富的课程内容，从古到今，从理论到现实，从政治文化到经济发展， 社会上的一切问题都在这一课程有所涉及。一般而言，具有自己专业特长的 教师都很难全面且深入的掌握这门课的全部内容，提高教学质量也是具有很 大的挑战性。而且，这门课程的教材内容具有很强的理论性，学生在对知识 的理解上具有难度，对书本的内容很容易产生枯燥感，很难将理论与现实相 结合，使学生产生了很大的挫败感，进而失去了学习的兴趣。特别是学生在 现实生活中所了解到的社会问题都很难与课本理论知识相吻合，例如收入分 配差距不断扩大、腐败现象及就业问题等等，这些与教材上所讲述的问题存 在很大的偏差。在开始学习这方面的课程的时候，学生就对这门课程的理论 内容有了初步的了解，从电视、报纸或网络上也有了一定的接触与了解，这 样不断重复的学习，使得学生对学习这门课产生了厌烦感，这样会大大的降 低学生的学习兴趣。 2.2 学生缺乏对政治的认识与兴趣 一方面，在当今这个竞争激烈的社会里，很多学生在对待学习上过于急 功近利，对于那些专业课或是对自身未来事业前途有用处的课程，他们就会 非常认真的去学习，而认为对自己没有用的课程就不去学。在很多学生的意 识里，专业课和思想政治课是有很大差距的，专业课对于他们来说是未来事 业的基础，对他们有着至关重要的作用，是需要重点学习的科目;相对而言， 《毛概与中特体系概论》这门政治课只是一门政治的说教课，学生对其学习 缺乏动力，因为很多知识都是显而易见或是重复的，对其提不起学习兴趣。 另一方面，在现实生活中，许多学生都对这门课程内容存在认识偏差及情感 障碍，他们认为所谓的意识形态、政治方针等都是当官者的义务与责任，特 别是理工科的学生，对思想政治理论课缺乏基本的认识。 2.3 教师对学生的不负责 教师对于学生而言，是一个引导者，在教学过程中起着关键性作用，对 课堂的教学有着重要的影响作用。经过调查研究，很多学生都一致认为对于 他们学习兴趣最大的影响因素就是教师，对教师的喜爱程度也会在一定程度 上影响学生的学习兴趣。实际上，确实是有些老师的上课方式比较能够吸引 学习的注意力，有的老师上课就比较枯燥。每个教师的上课方式是不相同的， 从而他们身上存在的问题也是不相同的。有的老师对马克思主义基本理论的 整体结构缺乏专业的认识，所以在讲课的过程中很难抓住教材的内在逻辑以 及精神实质，讲课内容不连贯，使得学生对知识更加模糊，很难对其有一个 全面深刻的领会，这也会大大的降低学生的学习兴趣。还有些政治老师思想 比较保守落后，因此对这门课程的理解也存在偏差，只一味的按照自己的习 惯与心情去教学，面面俱到，没有重点，不能很好的联系实际，只管自己在 讲台上讲解，却不管学生是否理解，甚至有的老师还会传达一些错误的观念 给学生，造成学生的理解出现错误，这都是教师对学生不负责任的结果。 3 实施课堂情景化教学的重要性 《毛概与中特体系概论》是教育部确定的高校思想政治理论必修课中最 核心的课程，综合着历史、哲学、思想教育、法律教育等学科，具有很强的 综合性。但是，由于各方面原因，大学生对这门课有着很大的偏见，觉得其 实用性弱，跟就业没有关系，因此缺乏学习兴趣，大多数都只是持着考试合 格的心态在学习而已。为此，教育部与中宣部对各大高校提出了要求，全面 改革教学方式，提高教师队伍的教学水平将教材建设与课程建设相结合。教 师应该怎么讲好这门课，为学生构建一个美丽的精神家园，是大多数教师所 面临的一大难题。合理的实施课堂情境化教学，不仅将这门枯燥的课程理论 知识变得容易让学生接受，同时增强了学生与教师之间的亲和力，为构建和 谐的课堂教学提供了保证。 4 实施情景化教学的具体措施 4.1 将图、文、音三者相结合，提高学生的学习兴趣 在以往的教学课堂上，教师的教学方式都比较单一，缺乏一定的生动性 、 多样性与形象性，很难打动学生的学习兴趣。相关的心理研究报告指出，学 生在 45 分钟的上课时间里，大约只有 30 分钟能够集中注意力，而以往的教 学方式无法让学生保持这么长时间的注意力。这门课程属于公共课，以往的 教学方式所能传达的知识量已经不能满足需要，因此，随着科学技术的不断 进步，将图、文、音相结合，使得学生在有声有色的教学课堂上接受知识， 能够很好的弥补教学缺陷。多媒体教学方式能够很好的再现教学内容，用视 频、文字、音频与图片相结合的教学手段，很好的使教学内容实现情景化， 丰富了课堂的表现力，极大的扩展了教材的表现形式。其将文字合理、形象 的具体化，刺激了学生的思维，从而也将引起了他们的学习兴趣。比如在讲 授毛概知识的时候，可以在适当的时间为学生播放相关的经典影片，通过影 片让学生感受毛泽东同志优秀的指挥以及红军的英勇精神，使得学生能够留 下深刻的印象。 4.2 改变教学模式，刺激学生的求知欲 为了提高思想政治理论教学的创新水平，使用现代教育技术进行教学， 对其发展有着很大的空间，不仅可以将纵贯古今与横跨中外的知识相联系， 还可以将动态的大量知识运用超文本技术进行联系，不断刺激学生的视野。 例如讲授某一历史事件，教师在上课之前可以将相关的资料做成课件，从而 在课堂上引导学生对这些资料进行整理、分析与总结，从而亲身体验与领悟 这些知识。这样的教学方式不但符合大学生独立学习的个性，而且还能激发 他们独立思考的能力，勇于表现自己的意见与建议，培养他们的政治识别能 力，提高他们的素质。此外，现代教育技术还改变了以往的课堂教学模式， 不仅仅局限在知识线性输出，还发展了开放性空间输出模式，教师可以根据 设计情景与悬念，让学生有所意外收获，同时在获得知识的时候，陶冶自身 的情操，提高其思想政治理论素养。 4.3 鼓励学生利用情景参与学习活动 这门课的另一教学理念就是鼓励学生对政治理论的感知与记忆意识，培 养其发散性思维。有关研究显示，一个人在学习的过程里，从听觉能够记忆 20%，从视觉能够记忆 30%，而从视听二者结合能够记忆 75%。现代化教学 技术注重对感官的激发，在课堂上多多开展学习活动，增加学生对思想政治 理论知识的记忆，训练学生的思维，情景化教学对于增加学生的记忆是很有 帮助的。多媒体教学的主要特点就是利用情景化教学，让学生亲身体会知识 的魅力，充分利用丰富的信息来激发学生的学习兴趣。开展学习活动的最大 好处就是激发学生的思维能力以及记忆能力，文字、图片与声音相结合的方 式来发散学生的意识，激发他们的逻辑能力。 5 结语 近年来，我国正处于社会的转型时期，《毛概与中特体系概论》这门课 程是高校思想政治理论课的关键，将会得到不断的发展与进步，教学的方式 方法也会得到不断提高，但是这门课始终坚持的理念就是提高自身的素质， 树立正确的世界观、人生观与价值观，努力为社会培养有用的人才，为祖国 的发展与进步而奉献自己的力量。高校思想政治教育课追求的目标就是在探 索和总结中，提升这门课的实效性。教师应该热爱学生，为学生的学习而负 责任，热爱教育事业，根据教学规律来开展课程活动，努力增强教学气氛， 提高课堂的氛围，使《毛概与中特体系概论》这门课成为受学生欢迎的课程。 这门课具有最大的特性就是理论性与实践性，这种理论有着其自身的魅力， 具有丰富的社会实践性，对于学生的社会生活有着不可替代的作用与影响。 在以后的发展中，努力发展这门课的情景化教学，丰富学生的课堂学习方式 ， 为提升学生的学习能力和实践能力打下坚实的基础，提高学生的整体素质。 参考文献： [1]陈燕琼.正确处理思想政治理论课教学中的若干关系――以《毛泽东 思想和中国特色社会主义理论体系概论》为例[J].].科教文汇(中旬刊)，2011， (6). [2] 曲澎 .高校“ 概论” 课 教学方法的 多样化探索 [J].].思想理论教育导刊 ， 2011，(6). [3]楚凤梅.构建和谐的思想政治理论课教学――以“毛泽东思想与中国特 色社会主义理论概论”为例[J].].山西高等学校社会科学学报，2010，(4). [4]赵建建，黄冰慧.高校思想政治理论课教学吸引力不足的原因及对策 探究――以《毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论》为例[J].].黄石理 工学院学报(人文社会科学版)，2009，(2). 大学生毛概论文篇 2 《浅谈“毛概”课实践教学策略分析和路径》 【摘 要】《毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论》(以下简称 “毛概”)课是一门政治素养较高，理论政策性较强，内容知识面较宽的一门大 学生思政必修课。为了提高这门课程的实用性和实效性，主要是开展课堂实 践教学。本文从理论策略和实际途径这两个角度出发，对使该课程成为既能 发挥育人作用又受学生喜爱的思政课进行了相应的思考与探索。 【关键词】毛概 实践教学 策略 途径 《毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论》(以下简称“毛概”)课是 高校思想政治理论课的核心课程，是大学生必修的公共基础课，也是一门融 思想性、理论性和政策性都很强的政治理论课。该课程的主要理念是运用马 列主义、毛泽东思想、邓小平理论及“三个代表”重要思想来武装学生的头脑 ， 使学生能够更好了解社会发展动向，更好把握住基本国情、党情和世情。那 么，在当前经济全球化、世界多极化、市场经济化的今天，面对及其复杂的 国际形势、国内形势，如何提高本门课程的实效性就成为摆在高校思政课教 师面前的一道难题。笔者根据多年的一线教学经验，深有体会，颇有感触， 开展实践教学刻不容缓。作为两课教师，主要从理论策略和实际途径两方面 进行了深入的思索和全方位的剖析。 理论策略 毛概课是一门含政治、经济、文化、社会、生态、外交、军事、党政等 方面内容的理论性较强的课程。这就需要对高校思政课教师提出了一定的要 求，尤其是需要具备较高的理论素养、政治修养及社会阅历等方面。但是， 作为两课教师，往往只侧重于文史哲、政经法等专业方面的知识。由于受到 学科知识领域的约束和限制，在授课过程中，往往偏重于某一学科知识的阐 述，而忽视了其他理论知识的分析和讲解。但是，对于“毛概”这门政治课， 其教学要求和教学目标要求教师对于各方面的知识融汇贯通，向学生讲解要 深入浅出，列举案例要恰如其分，结合实际要活灵活现。因此，在平时的实 践教学过程中，必须从理论和实践两方面着手，才能真正提升课堂的教学质 量和教学效果。 1.提高理论素养，拓展知识领域 马列主义、毛泽东思想、邓小平理论、“三个代表”重要思想、科学发展 观以及习近平提出的中国梦作为一脉相承的理论体系，要想把握住其理论精 髓和科学品质，两课教师必须要有深厚的理论功底，才能将马克思主义中国 化的相关理论观点吃透、理解、消化，最终加以灵活运用。因此，教师在平 常的教学过程中，首先，要熟读马列主义的经典文献著作。比如毛选 1 卷 《中国革命和中国共产党》、毛选 2 卷《新民主主义论》、邓选 2 卷《改革 是中国的第二次革命》等。尤其要熟悉带有典型时代感的著作，比如毛泽东 的《中国革命和中国共产党》、邓小平的《1992 年南巡讲话全文》和习近 平的《“中国梦”系列讲话原文》，代表了三个不同历史时期的中国共产党人 对国家前途命运的思考，从而指导全国人民为国家独立、民族复兴而不懈奋 斗提供了理论基础和精神动力。这些内容有助于当代大学生进一步加深对马 克思主义中国化理论的理解。其次，要认真研究党在成长过程中，不同历史 时期带有标志性的重要历史文件和珍贵的历史资料文献，如邓小平《对起草 < 关于建国以来党的若干历史问题的决议>的意见》、《中共重要历史文献 资料汇编》以及江泽民、胡锦涛和习近平等党和国家领导人的一些重要讲话 等。同时，还可以拓展其他的知识领域比如经济学、政治学、管理学所涉猎 的相关理论著作等。通过大量阅读相关的理论著作，才能真正领会毛泽东思 想和中国特色社会主义理论体系概论的主要内容，准确理解理论发展的逻辑 性、规律性、时代性，从而进一步加深对理论知识的挖掘，不断提升自己的 理论水平。 2.增强政治修养，强化政治意识 “毛概”课不仅是一门政治性很强的理论课，而且还是一门思想性很强的 时政课。理论学习的落脚点和归宿点就是要运用到实践中，转化为具体的实 际行动，以此来提高大学生分析问题和解决问题的能力。因此，作为两课教 师，在教学过程中，不仅要突出理论知识的传授，更要将最新、最快、最有 价值的社会热点和难点问题穿插到理论知识的讲解中，使课堂内容更加丰富、 生动、课堂气氛更加活跃、课堂效果更加适宜，达到事半功倍的成效。这就 需要教师在课堂教学之外要多多关注一些与政治课相关的重大国际、国内外 的时政事件。比如国际上马来西亚航空公司 MH370 航班失联、欧元区经济 再度受挫、2014 年台湾“九合一”地方选举，国民党失败等，国内更是关注重 要的时政热点，尤其是十八大以来，习近平上任后所提出的最近的理论观点。 比如“中国梦”、“社会主义核心价值观”、“依法治国”、“生态文明建设”、“党的 建设”等时政动态必须要第一时间进课堂、进头脑、进教材。一方面，扩大了 大学生的知识视野，提升了政治境界;另一方面，增强了理论的说服力和感召 力，极大地调动了学生积极性、主动性和创造性。 3.提升人文内涵，加强社会实践 教师的人文素养是教师所具有的人文精神以及在教师的日常活动中体现 出来的思想、道德、情感、心理、性格、思维模式等方面的气质和修养。教 师人文素养的高低，不仅关系到教育教学的质量，更影响到学生世界观、人 生观、价值观的形成。那么，教师的人文素养又从哪些方面得以体现，主要 是教师要走出课堂、走出学校，充分参与一系列的社交活动和实践活动，作 为两课教师，不仅要提高自身的思想理论素质和教学水平，还必须拓宽自身 的知识视野。比如：积极参加学校组织的青年骨干教师培训班研讨活动，通 过这种学术交流来开阔视野，拓展思路，努力取得在知识领域的新突破。当 然，青年教师还可以通过参观爱国主义教育培训基地，以此来不断进化自身 的心灵，提高自己的思想境界。更为关键是思政教师要有一颗火热的爱心、 责任心、感恩的心来回馈社会，比如社会上组织的“送温暖、献爱心”大型公