毛泽东国防教育思想回顾及其当代功能

一、国防教育要以全体民众为对象 毛泽东始终把国防力量建设的基点放在广大人民群众的一边，他从投身 革命起，就深入工农发动群众从事反帝、反封建的革命运动。 1928 年他就 指出，不要以为只要几支枪就可以打出一个天下，不知道共产党要在左手拿 宣传单、右手拿枪杆的情况下才可以打倒敌人。 1934 年的《关心群众生活， 注意工作方法》中指出： “真正的铜墙铁壁是什么? 是群众，是千百万真心实 意地拥护革命的群众。这是真正的铜墙铁壁，什么力量也打不破的，完全打 不破的。反革命打不破我们，我们却要打破反革命。”[2]( P139)抗日战争初 期，毛泽东针对国民党政府的不抵抗政策，提出要实行全民族的彻底的总动 员。卢沟桥事变后，面对日本帝国主义疯狂的侵略，毛泽东大声疾呼： “全 国同胞们! 平津危机! 华北危机! 中华民族危机! 只有全民族实行抗战才是我们 的出路。我们要求立刻给进攻的日军以坚决的抵抗，并立刻准备应付新的大 事变。”“全中国人民、政府和军队团结起来，铸成民族统一战线的坚固长城 ， 抵抗日寇的侵略! 国共两党亲密合作抵抗日寇的新进攻! 驱逐日寇出中国! ”[2]( P343 ~ 344) 在战争年代，人民战争是陷敌于汪洋大海的致胜法宝，毛 泽东认为： “动员了全国的老百姓，就造成了陷敌于灭顶之灾的汪洋大海， 造成了弥补武器等等缺陷的补救条件，造成了克服一切困难的前提。” [3] ( P480) ) 保卫国家安全，仅靠军队是不够的。军队是维护国家的骨干，但没有 广大人民群众的支持，军队的力量也将非常脆弱，所以毛泽东非常重视加强 全民国防教育。 进行全民的国防教育，不仅可以形成看得见的物质的国防力量，同时也 可以形成无形的、强大的精神国防力量。 二、爱国主义要成为国防教育的核心内容 毛泽东为了解放受苦受难的祖国及人民呕心沥血，这源于对祖国深沉的 爱。早年他在家乡上学时，看了一本关于列强瓜分中国的小册子后就对中国 的前途深感忧虑，从而产生了强烈的爱国意识，认为“努力救国是每个人的天 职”.[4]( P379) 毛泽东认为，国防教育不是把政治纲领背诵给老百姓听，背诵 是达不到教育效果的，必须将战争的政治动员通过长期的、深入人心的宣传 教育活动传播出去，增强广大人民群众的爱国意识，从而激发广大人民群众 积极投身到保卫祖国安全的行动中去。 1994 年 8 月中央印发的《爱国主义教育实施纲要》指出： “要进行国防 教育和国家安全教育。要根据新时期的特点，重视现代国防教育，增强全民 的国防意识和国家安全意识，教育全体人民同一切出卖祖国利益、损害祖国 尊严、危害国家安全、分裂祖国的言行，进行坚决的斗争。”邓小平指出： “新时期的国防教育，其实质和中心内容是爱国主义和革命英雄主义教育，是 民族精神和民族气节教育，是在全体人民中唤起国家主人翁的责任感和使命 感的教育。”[5]( P88) 邓小平作为一个伟大的爱国主义者，深知加强爱国主义 教育对培育民族精神、树立国家利益至上观念的重要意义。不论在何种历史 条件下，不管在何种类型的国家，爱国主义将是一个永恒的主题。 三、提高全民的国防意识要成为国防教育的根本目的 毛泽东关于动员、组织和武装群众的思想是适应革命战争需要形成和发 展起来的。早在 1927 年他就指出： “红军的打仗，不是单纯地为了打仗而 打仗，而是为了宣传群众、组织群众、武装群众，并帮助群众建设革命政权 才去打仗的。”[3]( P86))毛泽东对国防教育的重视体现在他将国防教育的成果 与战争的胜败联系在一起。他说： “抗日之前，没有抗日的政治动员，这是 中国的大缺陷，已经输了敌人一着。抗日以后，政治动员也非常之不普遍， 更不说深入。人民的大多数，是从敌人的炮火和飞机炸弹那里听到消息的。 这也是一种动员，但这是敌人替我们做的，不是我们自己做的。偏远地区听 不到炮声的人们，至今还是静悄悄地在那里生活。 这种情形必须改变，不然，拼死活的战争就得不到胜利。”[3]( P480) ) 毛 泽东认为，要取得抗日战争的伟大胜利，需要“全中国人民动员起来，武装起 来，参加抗战，实行有力出力，有钱出钱，有枪出枪，有知识出知识” .[3] ( P355) 而要做到这一点，就需要通过国防教育增强全体国民对战争和国家防 卫问题的关注，对国防建设和国家各项防卫措施的认同，以及增强对国家防 卫的义务感和责任感。归根结底，就是通过国防教育，使国民具有强烈的国 防意识和勇于为保卫祖国而献身的精神。 四、国防教育的形式要多样化 毛泽东对于采取什么形式开展国防教育也十分重视。他在《反对日本进 攻的方针、办法和前途》一文中指出： “根本改革过去的教育方针和教育制 度。 不急之务和不合理的办法，一概废弃。新闻纸、出版事业、电影、戏剧、 文艺，一切使合于 国 防 的 利益。”[3]( P348) 关于怎样动员，他说： “靠口 说，靠传单布告，靠报纸书册，靠戏剧电影，靠学校，靠民众团体，靠干部 人员。现在国民党统治地区有的一些，沧海一粟，而且方法不合民众口味， 神气和民众隔膜，必须切实地改一改。”[3]( P481) 可以看出毛泽东对国防教 育形式的重视。 毛泽东是一位伟人，他反对一切对他的颂扬之辞，唯对“教员”情有独钟 。 他说： “什么‘四个伟大',讨嫌。总有一天要统统去掉，只剩下 teacher,就是教 员。因为我历来是当教员的，现在还是当教员。”[6)]( P1) 在革命年代，我党 办过很多学校，如著名的抗大，在这类学校中毛泽东或担任校长，或亲自给 学员上课。早在 1926) 年，他亲自主办广州和武汉农民运动讲习所，在农民 干部中开展国防教育，开创了国防教育的一种形式。 1934 年，毛泽东在《关心群众生活，注意工作方法》一文中指出： “那 末，我们对于广大群众的切身利益问题，群众的生活问题，就一点也不能疏 忽，一点也不能看轻。”[2]( P136)) 做群众的工作而不关心群众的生活，群众 是不会支持的，没有人民的支持，人民战争便是一句空话。要达到良好的教 育效果，只有说教还不行，拥政爱民活动也是毛泽东所倡导的。 毛泽东将国耻教育引进国防教育，以增强全国人民的国防意识。一部近 代史，记载着我们国家经历的耻辱，同时也记载着帝国主义列强对中华民族 所犯下的罪行，毛泽东称他们都是我们的反面教员，我们是他们的学生。加 强国耻教育，目的在于以史为镜，让我们的国民，特别是年轻的一代从历史 的教训中懂得加强国防建设、增强国防意识的重要性，而且知道国防废弛、 国防意识淡薄带来的危害。从正反两个方面的比较中，深刻认识国弱就要挨 打的道理，激发广大群众的富国强兵意识。在有敌人直接威胁的情况下，能 积极支援前线作战; 在无敌人直接威胁的情况下，也保持着清醒的头脑，从 而 关 心 和 支 持 国 防 建 设 ， 把 昔 日 的 国 耻 化 为 现 时 的 工 作 动 力 。 [4] ( P391)20) 0) 1 年颁布的《中华人民共和国国防教育法》第十五条明确规定： “高等学校应当设置适当的国防教育课程，高级中学和相当于高级中学的学校 应当在有关课程中安排专门的国防教育内容，并可以在学生中开展形式多样 的国防教育活动。”青年学生是共和国大厦的基础，只有在基础领域将国防教 育做好，才能产生持久恒远的影响。 五、国防教育要紧跟国内国际形势 毛泽东在革命和社会主义建设中，始终关注国际风云的变幻，在不同历 史时期和社会背景条件下展开不同内容的国防教育。譬如，当时鉴于大革命 失败的教训，他提出武装夺取政权的思想，指出：“以后要非常注意军事，须 知政权是由枪杆子里面取得的。”[7]( P2) 此时，他教育全党要重视武装力量 的建设工作。 卢沟桥事变第二日，他在向全国发表的号召抗战的宣言中呐喊道： “全 国同胞们! 平津危急! 华北危急! 中华民族危急! 只有全民族实行抗战，才是我 们的出路。”并且根据中国国防力量弱小的实际情况向国民党当局建议，必须 努力巩固和扩大统一战线，团结全国力量，努力建设新型军队和发展新的军 事工业。宣言中说道： “全中国人民、政府和军队团结起来，筑成民族统一 战线的巩固的长城，抵抗日寇的侵略! 国共两党亲密合作抵抗日寇新进攻!驱 逐日寇出中国! ”[3]( P344)解放战争后期，解放军势如破竹，毛泽东意识到 内战即将结束，全国将获得解放。但毛泽东思考的新问题是反动派不会甘心 失败，他明确提出加强国防建设，防御外敌入侵。20) 世纪 50) 年代末，他对 国际形势的基本判断是： “现在新的侵华战争和世界大战，估计短时期内打 不起来，可能有十年或更长一点的和平时期。”[8]( P270) ) 但国防教育不能放 松，要经常性地进行。 进入 20) 世纪 70) 年代，毛泽东认为战争的危险是存在的，我国的经济状 况又是落后的。他提出如果不在今后几十年内争取彻底改变我们的经济和技 术远远落后于帝国主义国家的状态，挨打是不可避免的。这时他提出国防建 设和国防教育的基本原则，国防建设不只是军队的事，而且是全国人民共同 的大事。同时也通过各种形式向全党全军和全国人民进行国防教育，增强了 全国人民向国防现代化进军的紧迫感和积极性。 六、加强国防教育是发挥国防威慑功能的有效手段 国防具有实战的功能，还具有不战而屈人之兵的威慑功能。目前，国家 间的利益冲突和安全方面的较量，已由军事力量的较量转向综合国力的较量， 国防建设的战略目标已经不仅仅是为了赢得战争，更主要的是为了遏制战争、 避免战争。军事力量的使用，更多地是配合国家的政治、经济、外交、文化 等方面的斗争，力求通过平时国防建设能量的有节制地释放，来实现“不战而 屈人之兵”的最高战略效果。毛泽东曾指出： “军事家不能超过物质条件许可 的范围外企图战争的胜利，然而军事家可以而且必须在物质条件许可的范围 内争取战争的胜利。军事家活动的舞台建筑在客观物质条件的上面，然而军 事家凭着这个舞台，却可以导演出许多有声有色威武雄壮的话剧来。” [3] ( P182)孙子说过： “故用兵之法，无恃其不来，恃吾有以待也; 无恃其不攻， 恃吾有所不可攻也。”[9]( P77)国防教育是关系国家安危的一项重要基础工程 在党和国家领导人关于国防教育重要性的一系列论述的基础上，国防教育被 写进了党和政府的各种重要文件。1987 年 10) 月 25 日通过的党的十三大政 治报告明确提出，应当加强国防教育，提高人民的国防观念。国防教育的内 容非常丰富，范围十分广泛，其核心是爱国主义教育。对国防的态度，无疑 是爱国主义精神最突出、最集中的表现。[10) ]( P16)6)) “兵者，国之大事，死 生之地，存亡之道，不可不察也。”[9]( P1) 我们一定要把国防放到事关国家 存亡的重要地位，重视国防则国安国存，轻视国防则国危国亡。 [参考文献] [1]傅景云。 国防教育概论[M]. ]. 北京： 军事科学出版社，20) 0) 3. [2]毛泽东。 毛泽东选集 ( 第一卷) [M]. ]. 北京： 人民出版社，1991. [3]毛泽东。 毛泽东选集 ( 第二卷) [M]. ]. 北京： 人民出版社，1991. [4]张健主编。 毛泽东教育思想研究[M]. ]. 杭州： 浙江教育出版社，1993. [5]中国人民解放军总政治部。 邓小平新时期军队建设思想学习纲要[M]. ]. 北京： 解放军出版社，1997. [6)]刘宏煊。 崇教育以培国本---毛泽东的教育观[M]. ]. 北京：中国政法大 学出版社，1993. [7]中共中央文献研究室。 毛泽东军事文集( 第一卷) [M]. ]. 北京： 军事科 学出版社，中央文献出版社，1993. [8]毛泽东。 毛泽东选集 ( 第五卷) [M]. ]. 北京： 人民出版社，196)6). [9][春秋]孙武。 孙子兵法[M]. ]. 西安： 三秦出版社，20) 0) 8. [10) ]肖季文。 20) 世纪 80) 年代中国国防教育理论概述[J]. ]. 军事思想研究， 20) 0) 4( 0) 3) .