2011年成人高考专升本教育理论考试真题及答案

2011 年成人高考专升本教育理论考试真题及答案 教育学部分 一、选择题：1-12 小题，每小题 2 分，共 24 分。在每小题给出的四个选项中，只有一项 是符合题意要求的，把所选项前的字母填在题后的括号内。 第 1 题 西方最早论述教育问题的专著是( )。 A.昆体良的《论演说家的教育》 B.柏拉图的《理想国》 C.拉伯雷的《巨人传》 D.亚里士多德的《政治学》 参考答案：A 第 2 题 传统教育派的代表人物赫尔巴特倡导的“三中心”是指( )。 A.教师、活动、经验 B.学生、活动、教材 C.教师、书本、课堂教学 D.学生、经验、活动 参考答案：C 第 3 题 在儿童身心发展某一关键期施以相应的教育能取得事半功倍的效果。这说明教育必 须适应儿童身心发展的( ) A.顺序性 B.阶段性 C.不均衡性 D.稳定性 参考答案：C 第 4 题 我国当前教育方针强调教育必须( ) A.为社会主义现代化建设服务，为祖国服务 B.为社会实践服务，为均衡发展服务 C.为经济建设服务，为广大的农村服务 D.为社会主义现代化建设服务，为人民服务 参考答案：D 第 5 题 一位学生没有交作业，教师在上其他课时把他叫到办公室进行教育。这种做法实际 上侵犯了学生的( ) A.人身权 B.受教育权 C.人格权 D.荣誉权 参考答案：B 第 6 题 义务教育是我国依法统一实施，所有适龄儿童少年必须接受的教育，具有( ) A.自觉性、免费性与普及性 B.免费性、统一性与选择性 C.强制性、免费性与普及性 D.福利性、自觉性与普及性 参考答案：C 第 7 题 在我国当前基础教育课程计划中规定，设置综合实践活动课的学段为( A.小学至初中 B.初中至高中 C.初中至高职 )。 D.小学至高中 参考答案：D 第 8 题 教学过程的中心环节是( ) A.感知教材 B.理解教材 C.巩固知识 D.运用知识 参考答案：B 第 9 题 为使学生了解有关电荷的知识，物理老师在课堂上做了有关摩擦生电的实验。他所 采用的教学方法是( ) A.实验法 B.演示法 C.实践活动法 D.参观法 参考答案：B 第 10 题 我国现行的中考、高考制度所体现的主要评价方式是( A.诊断性评价 B.形成性评价 C.终结性评价 D.多元性评价 参考答案：C 第 11 题 班主任的中心工作是( )。 )。 A.全面了解和研究学生 B.组织和培养班集体 C.做好个别教育工作 D.统一学校、家庭、社会各方面的教育力量 参考答案：B 第 12 题 教育的本质属性是()。 A.有目的培养人的社会活动 B.增进人的知识技能的活动 C.培养人的思想品德的活动 D.发展人的智力和体力的活动 参考答案：A 二、辨析题：13-14 小题，每小题 6 分，共 12 分。首先判断正确或错误然后说明理由。 第 13 题 课程都是在教学计划中规定的。 参考答案：错误。课程既包括课程计划中规定的课程，也包括课程计划之外的课程，比如 学校的环境、校风、师生关系等方面构成的隐性课程，也属于课程的组成部分。 第 14 题 德育过程就是学生思想品德的形成过程。 参考答案：错误。德育过程和思想品德形成过程是两个既相互联系又相互区别的概念。其 主要不同有三个方面：第一，范畴不同。德育过程属于教育活动，思想品德形成过程属于 素质发展范畴。第二，影响因素不同。德育过程中，学生只受有目的、有计划、有组织的 教育影响;而思想品德形成过程中，学生要受各种因素影响，包括自发的环境因素的影响。 第三，结果不同。德育过程的运行结果与社会要求相一致;而思想品德形成过程的运行结果 与社会要求可能一致，也可能不一致。 三、简答题：15-17 小题，每小题 8 分，共 24 分。 第 15 题 教育有哪些主要的社会功能? 参考答案：(1)政治功能：通过教育巩固和维护一定的政治制度，促进政治体制的完善与变 革的功能。 (2)经济功能：通过教育提高劳动生产率，促进社会经济发展的功能。 (3)文化功能：是指教育传递保护文化的功能、活化文化的功能、交流文化的功能和选择文 化的功能。 第 16 题 教师专业发展的主要内容有哪些? 参考答案：(1)专业理想的建立; (2)专业知识的拓展与深化; (3)专业能力的提高; (4)教师自我的形成。 第 17 题 学校体育有哪些具体任务? 参考答案：(1)促使学生正常发育和身体各器官机能的发展，增强学生体质; (2)向学生传授体育卫生的基本知识和基本技能，养成科学锻炼身体的习惯; (3)通过体育对学生进行思想品德教育; (4)向国家输送优秀体育运动员。 四、论述题：18 小题，15 分。 第 18 题 阅读下列案例，并回答问题。 [案例] 这是一位语文老师的教学心得。 教书 8 年的经历，使我越来越坚定一个目标：做个“懒老师”。过去，我也曾努力将课文分 析来分析去，但学生在读课文时居然没有自己的见解;当我逐字逐句地批改完作文之后，发 现学生仍然没有学会写作文，我顿感泄气。经过思考，我决定还是变“懒”一些吧。每当我 改一次作文，了解了学生的写作水平之后，就指导他们自己修改。改好的文章没地方发表 就让学生自己编报发表。老规矩，第一期我出给学生看。“不好看那好，下次就由你们自己 出吧，各小组轮流负责，每两周出一期。”对于课文，我也不讲来讲去，讲得自己都倒胃口。 “我不勉强你们，你们自己看吧，哪篇好咱们就讲哪篇。不喜欢的课文只讲一节课，作为补 偿，下一堂课我增加一篇课外美文。”真没想到，一个星期一篇，一不小心，一个学期竞多 讲了 20 多篇文章。“怎么还嫌我课讲得太唠叨了，讲得太多了那好，你，就这位大声嚷嚷 的同学，你来谈谈对这篇课文的看法吧……” [问题] 这位教师真的懒吗请结合教学过程的某一规律分析上述案例。