2020年解放军文职招聘行测备考资料整理：求异论证你会了吗？

我们先来回顾一下求异论证的含义，它就是指在被研究现象出现和不出现的两个场合中，如果只有一个情况不同，其他情况完全相同，而且这个唯一不同的情况在被研究现象出现的场合中存在，在被研究现象不出现的场合中不存在，那么这个唯一不同的情况就是被研究现象的原因或结果。

简单理解的话，它其实和做实验时候的控制变量法很像，只有变量唯一的时候才能说是这个变量导致了结果的不同。所以削弱的时候我们告诉大家要“找不同”，也就是告诉你变量其实不止一个，那到底是哪个变量在起作用我们就不知道了，进行削弱。“找相同”，就是保证变量唯一，加强结论。

举个例子，假设我们现在做一个分组实验，研究补习是否能够提高学习成绩这个问题。A组每天正常上课后，补习1小时，B组每天上课后不补习。该学期的期末，A组成绩比B组成绩好。所以我们认为补习是否能够提高学习成绩的。如果此时一个选项说A组的学习成绩本来就比B组好，能否削弱本题的结论呢?

显然是可以的，因为A组本身成绩好，那么期末他们的成绩好于B组就不一定是补习在起作用了。

大家再看一个例子，与前一个例子做一下对比。我们还是做一个分组实验去研究补习是否能够提高学习成绩这个问题。A组每天正常上课后，补习1小时，B组每天上课后不补习。该学期的期末，A组的学习成绩比B组多。此时，如果还是有一个选项说：A组的学习成绩本来就比B组好，还能够削弱本题结论吗?

此时就不可以了。为什么呢?因为题干的结论是，A组学习成绩比B组多。就算A组之前成绩比较好，但他们还可以更好。的幅度和他本身的成绩是没有关系的。所以这个选项此时就不能够削弱了。

对比以上两个例子，大家可以思考一下它们的区别是说明?其实主要是在于，第一个例子的结论是在A、B两个组的对比之后得出的，是组间对比，所以选项说A、B两组本来存在差异，就可以进行削弱。但第二个例子，不是A组与B组的对比，是A组在实验前的成绩和实验后的对比，也就是组内对比，和A组与B组的区别没关系，那这时候你再说A组和B组之间本来的差别就无法削弱了。