2017解放军文职行测片段阅读如何“巧”读文段

一、把握行文脉络

通常总分文段的行文脉络是：提出观点，举例论证或者反面论证或者分析原因，再重申观点。

例题：在敬佩日本“工匠精神”的同时，我也发现，日本不是一个创造性的民族，他虽然可以精益求精，但几乎没有任何创新。我记得当时和日本同事交流时，问了他一个很简单的问题，日本发展这么快，科技也很发达，到底有什么东西是日本人发明的？当时他楞了一下，笑着说，暂时想不出来，回去查一下明天再告诉我。而到了第二天，他还是没有想出来。于是我就问了另一个日本同事，他也不知道。然后到了第三天，这位同事告诉我说，随身听是日本人发明的，我随即告诉他也不是日本人发明的。他虽然有些不爽，但后来还是承认了。通过这件事也让我感觉到，虽然日本在“工匠精神”方面的确做到了极致，但是创新不足。

中公解析：该文段第一句话，提出一个观点，“敬佩日本工匠精神，但没有创新。”接着举例子“和日本同事交流”，举例子同样是为了说明观点。例子一直到了第六句话。最后一句又说到了观点“创新不足”。这就是总分总结构的题型。

二、略读例子

从这个例子我们可以观察到，看上去很长的一段话，其实主旨句就只有两个句子。而出题人花了大量的篇幅在讲述例子。然而这个例子对于观点起到的的是支持和论证的作用。所要表达的思想和主旨观点是一致的。所以，同学们在做题的时候能够概括出主旨句，大可不必花大量的时间去阅读例子。

三、整合观点

我们把提炼的观点放在一起。敬佩日本工匠精神，但没有创新;例子;做到了极致，但创新不足。从我们概括注的这一个观点的第一句我们可以分析为，作者侧重的是“没有创新”，因为当中出现了一个转折词“但”。第三个句子中也出现转折词“但是”，侧重的是创新不够。把提炼后的观点放到一起，可以归纳为：日本的工匠精神缺乏创新。根据选项进行匹配即可。