军队文职考试管理专业管理综合知识精讲：领导

 　　【领导】

　　在军队文职人员招聘考试中，对领导与激励部分的考查涉及到基本理论、方法的了解掌握及其运用能力。要求应试者掌握领导的概念与本质，掌握激励的概念，掌握代表性的领导和激励理论并能够运用相关理论分析和解决实际问题。为了利于考生的复习，中公教育将对领导及相关的知识点做出分析。

　　一、领导的概念与本质

　　领导是在一定的社会组织和群体内，为实现组织预定目标，领导者运用其法定权力和自身影响力影响被领导者的行为，并将其导向组织目标的过程

　　领导必须有以下3个要素：(1)领导者必须有下属或者追随者;(2)领导者必须拥有影响追随者的能力;(3)领导行为具有明确的目的，并可以通过影响下属来实现组织目标。

　　领导的本质是影响力，即影响他人的行为。

　　领导者权利：领导者权利就是领导者(权力所有人)，遵循相关的法律法规，运用多种方法与手段，在实现特定目标的过程中，对被领导者(权力相对人)做出一定行为与施行一定影响的能力。从广义上讲，领导权利可分为两大类：

　　职位权力，包括：合法权;奖赏权;惩罚权。

　　非职位权利，包括：专长权;个人魅力;背景权;感情权。

　　领导者的影响力：影响力指的是一个人可以影响另一个人的能力。这种影响使后者能够根据前者的意愿来做事，是后者态度、价值观、信念和行为的改变，并且可以用后者所表现出的行为或态度来度量。领导者影响力分为权力性影响力和非权力性影响力两方面。

　　权利影响力构成要素包括：传统因素;职位因素;资历因素。

　　非权力影响力构成要素包括：品的因素;能力因素;知识因素;情感因素。

　　二、代表性领导理论

　　(一)领导特质理论：主要研究的是领导者应具备的素质。

　　这一理论的出发点是：领导效率的高低主要取决于领导者的特质，那些中公的领导者也一定有某些共同点。根据领导效果的好坏，找出好的领导者与差的领导者在个人品质或特性方面有哪些差异，由此就可确定优秀的领导者应具备哪些特性。

　　领导者有六项特性不同于非领导者，即进取心、领导愿望、正直与诚实、自信、智慧和工作相关知识

　　(二)领导作风理论

　　领导风格理论是由美国依阿华大学的研究者、著名心理学家勒温和他的同事们从30年代起就进行关于团体气氛和领导风格的研究。勒温等人发现，团体的任务领导并不是以同样的方式表现他们的领导角色，领导者们通常使用不同的领导风格，这些不同的领导风格对团体成员的工作绩效和工作满意度有着不同的影响。勒温等研究者力图科学地识别出最有效的领导行为，他们着眼于三种领导风格，即专制型、民主型和放任型的领导风格。

　　专制型的领导者只注重工作的目标，仅仅关心工作的任务和工作的效率。

　　民主型的领导者注重对团体成员的工作加以鼓励和协助，关心并满足团体成员的需要，营造一种民主与平等的氛围，领导者与被领导者之间的社会心理距离比较近。在民主型的领导风格下，团体成员自己决定工作的方式和进度，工作效率比较高。

　　放任型的领导者采取的是无政府主义的领导方式，对工作和团体成员的需要都不重视，无规章、无要求、无评估，工作效率低，人际关系淡薄。

　　(三)领导权变理论

　　“权变”一词有“随具体情境而变”或“依具体情况而定的意思”。领导权变理论主要研究与领导行为有关的情境因素对领导效力的潜在影响。该理论认为，在不同的情境中，不同的领导行为有不同的效果，所以又被称为领导情境理论。其核心概念是指世界上没有一成不变的管理模式。

　　(四)领导生命周期理论

　　领导生命周期理论是由科曼首先提出，后由保罗·赫西和肯尼斯·布兰查德予以发展的领导生命周期理论，也称情景领导理论，这是一个重视下属的权变理论。赫西和布兰查德认为，依据下属的成熟度，选择正确的领导风格，就会取得领导的中公。

　　四种领导风格：

　　命令型领导方式

　　(高工作一低关系)在这种领导方式下，由领导者进行角色分类，并告知人们做什么，如何做、何时以及何地去完成不同的任务。它强调指导性行为，通常采用单向沟通方式。

　　说服型领导方式

　　(高工作一高关系)在这种领导方式下，领导者既提供指导性行为，又提供支持性行为。领导者除向下属布置任务外，还与下属共同商讨工作的进行，比较重视双向沟通。

　　参与型领导方式

　　(低工作一高关系)在这种领导方式下，领导者极少进行命令，而是与下属共同进行决策。领导者的主要作用就是促进工作的进行和沟通。

　　授权型领导方式

　　(低工作一低关系)在这种领导方式下，领导者几乎不提供指导或支持，通过授权鼓励下属自主做好工作。