2018军队文职考试教育学专业备考考点：教育与人的发展

 　　【教育与人的发展】

　　一、个体身心发展的概念

　　二、个体身心发展的动因

　　(一)内发论(遗传决定论)：是个体身心发展的动因理论之一，一般强调人的身心发展的力量主要源于人自身的内在需要，身心发展的顺序也是由身心成熟机制决定的。……孟子(性本善)、佛洛依德、格塞尓(强调成熟机制对人的发展的决定作用)霍尔(一辆遗传胜过一吨教育)

　　(二)外铄论(环境决定论)：人的发展主要依靠外在的力量，诸如环境的刺激和要求、他人的影响和学校的教育等。……荀子(性恶论);洛克(白板说);美国行为主义心理学家华生

　　(三)多因素相互作用论(共同作用论)

　　三、影响个体身心发展的主要因素(考点)

　　(一)遗传(生物因素)

　　1.遗传素质是人的发展的前提，为个体的身心发展提供可能性。

　　2.…………的成熟过程制约着人的发展过程。个体的遗传素质是逐步发展成熟的，教育必须按照遗传素质发展的水平进行，超越或落后于遗传素质成熟水平都不利于人的发展。

　　3.遗传素质的差异性对人的发展有一定的影响作用。

　　(二)环境(外部条件)

　　1.社会环境为个体的发展提供里多种可能

　　“近朱者赤，近墨者黑”“蓬生麻中，不扶则直”“孟母三迁”都说明了环境对人的发展的影响。

　　2.人对环境的反应是能动的。

　　(三)(学校)教育

　　1.学校教育对人发展的作用：

　　a..对个体发展做出社会性规范;

　　b.具有加速个体发展的功能;

　　C.对个体发展的影响有即时价值和延时价值;

　　D.具有开发个体才能和发展个性的功能。

　　2.为什么说学校教育在人的发展中起主导作用?

　　a.教育是一种有目的地培养人的活动，规定着青少年的发展方向;

　　b.教育给人以全面、系统和深刻的影响;

　　c.学校有专门负责教育工作的教师;

　　d.教育对个体发展的影响不仅具有即时的价值，而且具有延时的价值。

　　(四)个体主观能动性(内在动力)

　　是指：人的主观意识和活动对于客观世界的积极作用，包括能动地认识客观世界和改造客观世界，并统一于人们的社会实践活动中。 Ps：人的身心发展的源泉&动力在于个体因素。

　　四、个体身心发展的规律

　　1.个体身心发展的顺序性;

　　个体身心发展整体上有一定顺序性，，身心发展的个别过程和特点也有一定顺序性。 启示：人的发展顺序是客观的，是不以人的意志为转移的，教育工作要尊重顺序性，循序渐进的促进人的发展。

　　2.个体身心发展的阶段性：

　　个体身心发展在不同的年龄阶段表现出不同的总体特征和主要矛盾，面临着不同的发展任务，此为阶段性。

　　启示：教育工作必须从学生的实际出发，针对不同年龄段的学生，提出不同的具体任务，采取不同的教育内容和方法，同时应注意前后相邻阶段的衔接。

　　个体身心发展的阶段性规律，决定了教育工作必须根据不同年龄段的特点分阶段进行。在教育教学的的要求、内容和方法的选择上，不能搞“一刀切”。

　　教育必须不断地向学生提出他们能接受但又高于其现有水平的要求，以促进他们的发展。前苏联心理学家维果斯基提出“最近发展区”：维果斯基认为：儿童有两种发展水平，一是儿童现有水平，即由一定已经完成的发展系统所形成儿童心理机能的发展水平;二是可能达到的水平，这两种水平之间的差异就是最近发展区。如果学生的发展处于“最近发展区”，那么这正是最能敏感地接受教育的时候。(跳一跳，摘个桃)

　　3.个体身心发展的不平衡性：

　　表现：首先不同的年龄段身心发展是不平衡的;其次，不同方面发展的不平衡性，有的方面在较早的年龄段就达到了较高的发展水平，有的则相反。……心理学家劳伦兹据此提出了“发展关键期”的概念：指身体或者心理的某一方面机能和能力最适宜于形成的时期。此时，对个体某一方面的的训练可以获得最佳成效，并能充分发挥个体在这一方面的潜力。反之错过了关键期，效果可能降低甚至永远无法补偿。

　　4.个体身心发展的互补性：

　　互补性首先，是指机体某一方面几机能受损甚至缺失之后，可以通过其他方面的超常发展得到部分补偿。其次，互补性也存在于心理机能与生理机能之间。

　　个体身心发展的互补性规律，要求教育工作者：首先，要树立信心，相信每一个学生，特别是暂时落后的学生或者某些方面有缺陷的学生，通过其他方面的补偿性发展，都会达到与一般正常的学生一样的发展水平;其次，要掌握科学的教育方法，发现学生的优势，扬长避短、长善救失，激发学生自我发展的信心。

　　5.个体身心发展的个别差异性：

　　概念：个体之间的身心发展以及个体身心发展的不同方面之间，存在着发展程度和速度的不同。

　　表现：首先，不同儿童同一方面的发展速度和水平不同(少年得志VS大器晚成);其次，不同儿童不同方面的发展存在差异;再次，不同儿童所具有的不同个性心理倾向上(如同年龄的儿童具有不同的兴趣、爱好和性格);另外，也表现在群体之间(男女性别差异)。

　　据个体差异性规律，教育必须：a.因材施教，充分发挥每个学生的潜能和积极因素;b.有的放矢地选择适宜、有效的教育途径和方法手段，使每个学生都能得到最大的发展。

　　【论述题】

　　1.联系中学生的年龄特征，谈谈当前对中学生的教育应注意的问题。

　　中学生的教育应遵循中学生身心发展的特点与规律，坚持面向全体中学生，全面推进素质教育，使学生生动活泼、积极主动、全面地得到发展。

　　(1)学校、社会、家庭应该为中学生的身心发展提供良好的条件;

　　(2)减轻过重的课业负担，生活要有节奏;

　　(3)培养稳定而积极的情绪和情感;

　　(4)进行青春期生理、心理和性道德、性法制的教育;

　　(5)重视安全教育，防止意外伤亡事故;

　　(6)加强青少年创新精神和实践能力的培养;

　　(7)重视人生观教育。