【教学】
第一节 教学概述
一、教学的概念
教学是教师的教和学生的学共同组成的传递&和掌握社会经验的双边活动。
★新课程倡导的教学观
1.教学是课程创生与开发的过程。
新课程所倡导的教学观认为，教师和学生是课程的有机构成部分，是课程创造者和主题，他们共同参与课程开发的过程。 教学不仅是课程传递和执行的过程，更是课程创生与开发的过程。
2.教学是师生交往、积极互动、共同发展的过程。
3.教学重过程甚于重结论。
4.教学更为关注人而不只是学科。
二、教学的本质和特点
教学是一种特殊的认识、交往和实践活动。这是教学的本质。特点如下：
1.教学以培养全面发展的人为根本目目的；
2.……由教与学组成，教学是师生的共同活动；
3.学生的认识活动是教学中的重要组成部分；
4.教学具有多种姿态，是共性与多样性的统一。
三、教学的作用和意义
1.教学是传播系统知识、促进学生发展的最有效形式，是社会经验的再生产、适应并促进发展的有效手段；
2.教学是进行全面发展教育、实现培养目标的基本途径，为个人全面发展提供科学的基础和实践，是培养学生个性发展的重要环节；
3.教学是学校教育的中心工作，学校教育必须坚持以教学为主。教学工作是学校的中心工作，学校必须坚持以教学为主、全面安排的原则。
★四、基本任务（主要目的）
1. 首要任务是使学生掌握系统的现代科学文化基础知识，形成基本技能、技巧。
2. 使学生养成良好的思想品德，形成科学的世界观和良好的个性心理品质。
3. 发展学生智能，特别是培养学生的创新精神和实践能力。
4. 发展学生的体能，提高学生的身心健康水平。
5. 培养学生高尚的审美情趣和能力。
6. 培养学生共产主义道德品质。
Ps：1.学校教学活动的基本类型包括：课堂教学活动&课外教学活动。
2.掌握知识&发展智力是教学活动的两大基本任务，试分析两者关系：
a.概念不同，知识是人们对客观世界的认识；智力是人们认识客观事物的基本能力。知识多少与能力高低并不同。知识也运用知识的能力也不同。智力并不随着知识的掌握而自然的发展起来。
b.传授知识和发展智力是相互统一的和促进的：这两个教学任务统一在一个教学活动之中，统一在同一个认识主体的认识活动之中；知识是发展智力的基础；发展智力是掌握知识的重要条件。
五、基本环节：
教学包括五个基本环节：备课、上课、课外作业的布置与批改、课外辅导&学业成绩的检验与评定。
（一）备课
1. 意义：备好课是教好课的前提。对教师而言，备好课可以加强教学的计划性，利于教师充分发挥主导作用。
2. 要求
（1）要做好三方面的工作：钻研教材、了解学生、设计教法。
（2）写好三种计划：学年（学期）计划、课题（单元）计划、课时计划（教案）
★（二）上课
1. 意义：是整个教学工作的中心环节，是教师教和学生学的最直接体现，是提高教学质量的关键。
2. 教师要上好一节课的标准是：
（1）使学生注意力集中；
（2）使学生思维活跃；
（3）使学生积极参与到课堂中来；
（4）照顾到每一位学生，并且能够发展学生个性。
3. 教师上好一堂好课的基本要求
（1）教学目标明确；
（2）教学内容准确；
（3）教学结构合理；
（4）教学方法适当；
（5）讲究教学艺术；
（6）板书有序规范；
（7）充分发挥学生的主体性（根本要求，离开这一点，所有要求失去意义）。
（三）课外作业的布置与反馈
1. 意义：是课内作业的继续，是教学工作的有机组成部分。对于培养学生独立思考、勤学苦练、克服困难的品质和自觉完成作业的习惯都有重要意义。
2. 形式：阅读作业、口头作业、书面作业、实践作业等
3 布置课外作业的要求：a.内容符合课标要求；b.考虑不同学生的能力需求；c.分量适宜、难易适度；d.作业形式多样，具有多选性；e.要求明确，规定作业完成时间；f.作业反馈清晰、及时。
（四）学业成绩的检查与评定
1. 意义
（1）利于促进学生的学习
（2）利于促进教师的教学
（3）利于学校领导了解学校的教学情况
（4）利于家长了解子女的学习情况
（5）为上级教育主管部门制定教育方针和选拔人才提供了依据。
2. 方式：平时考查&考试
3. 学业成绩的检查的基本要求：
（1）学业成绩检查要坚持科学性、有效性&可靠性
（2）………………的内容应力求全面，使其既能反映出学生对课程知识的掌握程度，又能反映出学生认知结构的情况
（3）学业成绩检查的方法要灵活多样
4. 学业成绩评定的基本要求
（1）客观公正，必须严格遵循评定标准
（2）方向明确，要向学生指出学习上的优缺点和努力的方向，此为评定学生学业成绩的主要目的
（3）鼓励学生创新，在评定中，不仅要看答案，而且要看思路，要重视学生思维的创造性。
Ps考试的改革
1. 在考试内容方面：应加强与社会实际和学生生活经验的联系，重视考察学生分析问题、解决问题的能力；
2. 在考试方式方面，倡导给予多次机会，综合应用多种方法，打破唯纸笔测验的传统做法；
3. 在考试结果处理方面，要求作出具体的分析指导，不得公布学生考试成绩并按考试成绩排名；
4. 关于升学考试和招生制度，倡导改变将分数简单相加作为唯一录取标准的做法，应考虑学生综合素质的发展，建议参考其他评价结果。
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