解放军文职招聘考试军队文职考试教育学专业备考考点：德育（5）

第五部分 德育模式

概念：是在德育实施过程中德育理念、德育内容、手段、方法、途径等的有机组合方式。影响较大的有以下三种：

一、认知模式

是当代德育理论中流行最为广泛、占据主导地位的德育学说，由瑞士学者皮亚杰提出，而后美国学者柯尔伯格进一步深化的

二、体谅模式

形成于20世纪70年代，为英国教育学家 彼得.麦克费尔 提出。

三、社会模仿模式

美国的 班杜拉 创立的

四、价值澄清模式

美国 ；拉斯、哈名、西蒙 等。

第六部分 德育的途径与方法

一、途径：最基本的途径是思想品德课与其他学科教学。

其他途径：社会实践活动；课外、校外活动；共青团、少先队的活动；校会、班会、时事政策的学习；班主任工作。

Ps：德育活动的新形式包括：社区教育、心理健康教育活动、建立德育基地、创办业余党校。

二、方法的选择与运用

（一）方法的概念：为达到德育目的，在德育过程中采用的教育者和受教育者相互作用的活动方式的总和。包括教育者的教学方式和受教育者的学习方式。

★（二）常用方法

1.说理教育法。此法为基本方法，分两类：a.运用语言文字说服；b.运用事实进行说服。2.榜样示范法 3.陶冶教育法 4.实际锻炼法

5.品德修养指导法 6.品德评价法（奖励、惩罚、评比&操行评定） 7.心理咨询法 8.生活指导法

（三）选择德育方法的依据

1.德育目标。

2.……内容。德育内容规定着对德育方法的特定要求。

3.学生的年龄特点和个性差异。

三、我国当前中小学德育中存在的问题及改革趋势

（一）问题

1.重智育轻德育的现象依然存在，德育为先的办学思想未得到落实；

2.德育目标脱离实际且杂乱无序；

3.德育内容与学生的思想、生活实际和发展需要脱节；

4.知与行分离，重视德育知识的灌输，轻视实践和道德行为的养成；

5.形式主义和简单化盛行，缺乏吸引力和感染力。

（二）改革的主要趋势

1.落实德育工作在素质教育中的首要位置；

2.确立符合学生思想品德发展实际的德育目标；

3.坚持贴近实际、生活、学生的德育方式，改进德育内容；

4.坚持知行统一，探索有效机制，建立科学的学生思道行为综合考评制度；

5.积极改进中小学思想品德的教育方法和形式；

6.因地制宜的开展德育活动。

四、德育工作的新形式：

a.通过开展社区教育进行德育；

b.开展心理健康教育活动；

c.建立德育基地；

d.创办业余党校。

 

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