2020云南军队文职考试备考指导：向行测易错知识点主动宣战

一、行测文科易错点之高频词汇辨析
相信很多同学在考试过程中遇到逻辑填空时会有这样的情况：在排除两个选项后会在剩余两个选项之间犹豫不决，为何会有这种情况呢？原因在于同学们看到剩余选项之间的差距很小，无法辨析清楚它们之间的区别与联系，所以很难在短时间内选出答案。除此之外我们也发现，这些词汇无论是作为正确选项还是设错选项，几乎是我们经常遇见的，所以我们把这一类成语或词语称为高频词汇。
针对于高频词汇，我们究竟有何方法才能使同学们能够准确把握它们之间的区别与联系呢？那么今天我们以成语为例为大家介绍一些方法。在考试过程中，当我们遇到成语时，首先应知道成语每个字所代表的含义；其次知晓成语的古今含义，熟悉它的用法，所以这一部分也需要同学们不断积累；最后对于含义相近的成语，我们需要去寻找它们的侧重点、词性、词义范围以及感情色彩等方面的区别，从而去把握它们之间的细微差别，接下来以题为例：
【例题】很多教训告诫我们，越是涉及安全稳定的小事，越要。着眼增强工作的预见性、主动性，必须掌握安全预防的特点规律，善于发现小问题，小隐患，尤其是那些思想易忽视、管理难到位的“安全盲区”，更要、堵塞漏洞。
依次填入划横线部分最恰当的一项是：
A.见微知著防微杜渐
B.以小见大未雨绸缪
C.小题大做防患未然
D.不可偏废曲突徙薪
【解析】答案：A。第一空中由原文“越是涉及安全稳定的小事，越要”可得，文段想要说明的是“小事”的重要性，并不含有贬义色彩，C项中“小题大做”比喻把小事当做大事来办，有不值得这样做或有意扩大事态的意思，含有贬义色彩，与文段感情色彩不符，排除C。D项中“不可偏废”的含义为侧重一方，忽略另一方，指两方面都应同样重视，不能片面地强调一个方面，而忽视另一个方面。侧重于两个方面，而原文中未涉及两个方面，与文意不符，排除D。第二空中由原文“善于发现小问题，小隐患，尤其是那些思想易忽视、管理难到位的“安全盲区”，更要、堵塞漏洞”可得，空缺处所填成语要呼应“小问题，小隐患”并与“堵塞漏洞”形成并举关系，B项中“未雨绸缪”：“未”指没有，“雨”指下雨，“绸缪”指修补，意思是趁着天没下雨，先修缮房屋门窗。比喻事先做好准备工作，预防意外的事发生。未体现出原文中的“小问题，小隐患”并与“堵塞漏洞”未形成并举关系，排除B。A项中“防微杜渐”：“防”指防止，“微”指微小，“杜”指阻塞、堵住，“渐”指事物的开端，比喻错误或坏事萌芽的时候及时制止，不让其发展。“微”呼应原文中“小问题，小隐患”，“杜”与“堵塞漏洞”形成并举关系，故正确答案为A项。
二、行测理科之排列组合两种计数原理辨析
排列组合题型是职测类考试常考题型之一，当然也是各类考试中的易错题型。对于这一题型，考生不容易得分的一个根本原因在于排列组合基础知识中的“计数原理”没有理解透彻，这会导致对于这类题型，考生往往会有自己的思路，并能按照自己的思路计算出一个结果，但总是会和正确答案擦肩而过。下面就该知识点进行解析。
在排列组合问题中计数原理包括分类加法计数原理和分步乘法计数原理，区分清楚两种计数原理是做对排列组合问题的基础和关键。
一件的不同步骤之间我们可以用“先……后……再……”连接，比如完成某件事，可以先步骤一接着步骤二再步骤三……
3.两种计数原理的区别
通过上述对两种计数原理的描述，在实际做题的过程中我们可以从两个方向去区别该选取分类加法计数原理还是分步乘法计数原理。①我们可以将题目的目标前置，看不同的方案或步骤能否直接完成目标，如果能直接完成目标则是分类加法计数原理，如果不能直接完成目标则是分步乘法计数原理；②也可以通过把不同的方案或者步骤用之前提到的连接词去串联，如果能用“或者”连接则为分类加法计数原理，如果能用“先……再……”连接则为分步乘法计数原理。接下来以题为例：
【例题1】所有的两位数中，个位数字比十位数字大的两位数有多少个（）。
A.24 B.30 C.36 D.42
【解析】答案：C。就个位数字而言，可以从0-9十个数字里面任取一个，对应的再去确定符合条件的十位数字，就可以确定这个两位数字，可以理解为从0-9十个数字中取任何一个作为个位数再去确定符合条件的十位数字都能完成确定这个两位数字的目标，属于分类加法计数原理：
个位数字为9时，十位数字可以为1,2,3,4,5,6,7,8中的一个，共有8个；
个位数字为8时，十位数字可以为1,2,3,4,5,6,7中的一个，共有7个；
个位数字为7时，十位数字可以为1,2,3,4,5,6中的一个，共有6个；
个位数字为6时，十位数字可以为1,2,3,4,5中的一个，共有5个；
个位数字为5时，十位数字可以为1,2,3,4中的一个，共有4个；
个位数字为4时，十位数字可以为1,2,3中的一个，共有3个；
个位数字为3时，十位数字可以为1,2中的一个，共有2个；
个位数字为2时，十位数字可以为1中的一个，共有1个；
个位数字为1时，没有满足的十位数字，有0个；
个位数字为0时，没有满足的十位数字，有0个；
综上：满足条件的两位数有：1+2+3+4+5+6+7+8=36个。正确答案为C项。
【例题2】甲、乙两人从4门不同的课程中各选修2门，则甲、乙所选的课程中恰有1门相同的选法有（）种。
A.6 B.12 C.24 D.30
【解析】答案：C。根据题意两人所选课程只有一门课程相同，可以让甲、乙两人从4门课程中同选1门，有4种不同的选法，其次甲从剩下的3门课程中任选1门，有3种不同的选法，再让乙从剩下的2门课程中任选1门，有2种不同的选法，根据以上描述中的连接词可以判断为分步计数原理，所以，甲、乙所选的课程中恰有1门相同的选法共有4×3×2=24（种）。正确答案为C项。
【例题3】某大学体育场南侧有4个大门，北侧有3个大门，华华同学到该体育场练习跑步，则她进出门的方案有（）种。
A.7 B.12 C.24 D.49
【解析】答案：D。先考虑华华同学进体育场，从南侧和北侧的门进体育场都能完成目标，即进体育场选择南侧和北侧的门为分类加法计数原理，共4+3=7种不同的选择；同理出体育场也属于分类加法计数原理，共4+3=7种不同的选择；而题目要求进出体育场的方案，即先进体育场再出体育场，为分步乘法计数原理，所以进出体育场的方案共有7×7=49种不同的选择。正确答案为D项。